文档介绍：浓浓乡土情(一)《浓浓乡土情》教学设计学情分析家乡这个词对于学生来说通过前两课的学****已有一定了解,但还不够系统,了解的途径也很单一。家乡众多的民俗风情给经济、政治、文化多方面奠定了深厚的文化底蕴,留下了宝贵的精神财富,成了学校很好的教育资源。因此,通过本次活动让学生对家乡的各方面信息作一深入了解,感受自己家乡的不俗魅力,激发热爱家乡的思想感情。作为三年级的小学生,他们有参与社会实践的兴趣和热情,已初步具备收集信息的能力,这些为本节课顺利进行奠定了良好的基础。教材分析《浓浓乡土情》是品德与社会三年级下册第四单元中的第三课内容。本单元是对学生前面所学内容的拓展和延伸,意在让学生通过了解家乡的手工艺品、风俗文化、家乡戏曲、方言等多方面的了解家乡。本课的设计主旨是通过考察和了解家乡的文化生活,感受家乡的可爱,激发学生对家乡的热爱。,加深学生对家乡的认识,唤起学生对家乡的自豪感,激发学生继承和发扬家乡文化的愿望。2、初步了解家乡方言、戏曲****俗、手工艺品与地理、历史之间的关系。、访问、资料收集等活动学会一些探究和解决问题的方法,并从活动中获得成就感和自豪感。重点与难点重点是让学生多角度了解家乡文化。难点是在了解家乡文化的同时激发热爱家乡之情。教学准备教师准备:教师自制课件。学生准备:、查阅书籍、向亲人或朋友询问等办法了解家乡特色的地域文化。,完成《家乡文化采风记录表》活动过程一、师生互动,引入话题师:同学们,今天我很高兴和大家一起学****教师用不同的方言向大家问好。问:请同学们说一说,刚才老师讲话中,你感觉哪一种话听起来最熟悉?师:是啊,听着家乡话我们倍感亲切!“少小离家老大还,乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情,一股浓浓的乡土情,尤其那是身在异乡的人,听到家乡话,更会感到格外的亲切与温暖。师:同学们,我们同是家乡人,今天,我们就一起来了解家乡的文化艺术。二、了解家乡文化渊源师:那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗?课前老师请同学们进行了了解,谁能给我们介绍一下。(个别学生介绍,教师询问他是怎样了解到的,对于他的学****态度、精神给予肯定和鼓励)现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。(播放课件:家乡文化史)师:从刚才的这一段资料片中,你了解到什么,有什么感受?(学生自由发言)师:勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动,创造出了丰富多彩的文化艺术,并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天,又是什么样呢?课前,老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组,分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查,要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册,大家都准备好了吗?好,现在我宣布,家乡文化艺术节现在开始。三、家乡文化节活动师:下面,我们举办一个家乡文化节活动,各小组准备一下,分别展示具有家乡特色的文化艺术。。(以说、唱的形式展示)。师:我们家乡的语言说起来干脆有劲,我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜集,找到了一首歌曲,就是根据家乡音乐中的一种加工创作的,老师今天把它带到课上来和大家一起分享,感受它的魅力,好吗?师:大家听后有什么感受?(学生自由发言)师