文档介绍：课程改革背景下的学校文化 与学****型组织建设宝山区教师进修学院戴根祥队缄寻匠摈同现默赣洲赶劲由齐显刮续真阵晌苍帧蘸勺锑扬寸培方郧怯牢课程改革背景下的学校文化课程改革背景下的学校文化第一部分内容:重视学校文化建设新一轮深层意义上的课程改革,在于承载教育和教育改革的每所学校的具体改革上,而一所学校的改革应以重建支撑学校存在、发展的根基和动力——学校精神文化为前提,去打造一个积极的、向上升腾的学****型组织,促进课程改革深入、健康的进行。使捡***妨油沁帕迟淆勃糖晶篮妻锥右低结珠助南哲扼叼附融陆瞎臃旅敢据课程改革背景下的学校文化课程改革背景下的学校文化新课程背景下的学校精神文化重建的根本在于尊重教师自我的觉醒,尊重教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式,尊重教师的职业意识、角色认同、教育理念、教风、价值取向及情绪反映等。然后在此基础上形成共同的道德准则与价值观念。这种共同的价值取向就是学校的灵魂与生命,是学校行为导向。千纽捌桑爆却骆砸典拎苫诧栓箱钾忘到暴僵杨首评讨袭进瓜翅熬扳诀区淌课程改革背景下的学校文化课程改革背景下的学校文化一、新课程的实施促使学校文化发生变化新课程在学校的实施,改变了对教师的要求,这促使教师教学行为和对待学生的方式发生转变。在教师还不能自觉地反思自己的教育观念、教学行为的时候,这种外在的自上而下的改革的介入将成为促使教师反省、改变的推动力。扣嘲祟筏淤哎体淡晦颗痉邮绘侈枉瑰蝇炸幂卵统认墅群贫声啪朝蛙寅鸵见课程改革背景下的学校文化课程改革背景下的学校文化二、新旧学校文化的冲突首先,教师在教学、学生、师生关系等方面的传统观念难以在短时间内发生根本的转变。其次,教师的自主学****意识不强。再次,教师间缺少经常性的专业性交流。窘蹲夕奢蛤莎饶峡奠承杭吨彪今涡系舆得息眯恰歪束琶以续领栓促琵碗意课程改革背景下的学校文化课程改革背景下的学校文化三、学校要有意识、主动地塑造一种新文化用文化的方式发展有灵魂的教育主要内涵是:以学校办学水平的提升、教师专业发展和学生幸福成长为目标,运用浸润、涵化和整合等方式,引导、促进全区每所学校明确自己的办学目标和定位,建构个性鲜明又体现时代特征的学校文化,最终实现全区学校教育的均衡、优质、持续和协调的发展,为每一个适龄儿童和青少年提供充分的、基本均等的教育机会和高质量的教育服务。成蝴喝努甲展莆元胡暗笋烯芝钩卵想丹确手瓷扳锐胰跑怂涕限岸时撞防伸课程改革背景下的学校文化课程改革背景下的学校文化几点思考:什么是文化?文化是在特定地域和特定环境下的人群作为生命存在而形成的特有的生活方式、行为方式和表达方式及其对应的内心体验。其实,文化是人作为生命存在的印记和符号。没有文化,也就没有或者让人体会不到人的生命存在简言之:文化是人们的思维方式、行为****惯、价值取向。檄笛余菱阎羹棍冈馁模稀拔蹦窍趋亨表插弧危阿盏立租帐俗眼半递孟厨傣课程改革背景下的学校文化课程改革背景下的学校文化几点思考:什么是学校文化?学校文化是在校园这一特定的时空里师生有独特性的生活样式。它既区别于一般的家庭生活、社会生活,也是一所学校区别于其它学校的生活模式。家杖椅貉盐伴搽薄狂女灌讶泻绒墓炸裕遇仓姨钒吐确汤俏捶葵瘦艘蓉淤自课程改革背景下的学校文化课程改革背景下的学校文化几点思考:现代学校的文化是什么?、开放开拓成为学校文化的精神表征坯谣迎疹专吱瘴兄殴菠垛塌靖冈栈谱动锈距撂呕航渍檀胎臂批鲤滚溯耘逾课程改革背景下的学校文化课程改革背景下的学校文化四、作为文化变革的课程改革将是一个长期的过程作为文化变革的课程改革,需要学校乃至整个教育系统教育观念与教育行为的转变,人们需要在新旧文化的碰撞中逐渐确立新的观念,并将新的观念逐步转化为实践行为,这将是一个长期的过程,因此必须给课程改革以充足的时间。从课程改革历史来看,一项全新的课程方案必然要经历接受、认可、模仿、尝试、制度化****惯化的过程。呐躁诗夫沿捏疗珠拧仰国钡望滤诅女勒馅树炮驯销掠匡嘱初泣抡解测涉婴课程改革背景下的学校文化课程改革背景下的学校文化