文档介绍：送东阳马生序宋濂人教版初中语文第六册熄凳笔烃葵塑玲撑健揍目颖絮鞭鞋丝具肋铭彦油钓堑催寿桨壕伤符僧昆饭送东阳马生序送东阳马生序作家作品宋濂(1310-1381),字景濂,号潜溪,谥文宪,浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄等,明初主修《元史》,后历任国子司业、侍讲学士,后官至翰林学士承旨,知制诰。学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首”。平生著作很多,有《宋学士文集》。幻魂簧用陡肖符秦厦壮弦播柄掠坚拣或傻绽糠帖注泌悍茎兢除络级慰致毕送东阳马生序送东阳马生序关于“序”本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文的一种写法。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。拯途济伤租蔑扭迫硕逗蓟尉眶凿铅郝韵逞***浴厉擦幂负世涉烽份溉陨瞒吟送东阳马生序送东阳马生序实词积累嗜(shì):喜欢,特殊的爱好。逾(yú):越过、超过。俟(sì):等待。衾(qīn):被子。烨(yè):光彩照耀。叱咄(chìduō):训斥,呵责。皲(jūn)裂:皮肤因寒冷干燥而开裂。媵(yìnɡ)人:原指陪送出嫁或陪嫁的人,这里指服役的人。容臭(xiù):香袋。臭,气味,这里指香气。负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ):背着书箱,拖着鞋子。箧,箱子,这里指书箱。曳,拖。屣,鞋子。)年坑啼瘁间烫矾衡堆亢惧兰卵绦赞饱抚漳乒额搽佑哆誊涉雷剃酬惊吵字陷送东阳马生序送东阳马生序学****第一段这段的中心意思是什么?请简要概括。讲述作者本人求学的艰难和用心之专。主要体现在借书抄录,衣食粗劣,生活简朴,跋涉艰难等方面。主要语句有:(1)每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。(2)砚冰坚,手指不可屈伸。(3)穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。(4)余则组袍敝衣处其间。作者写出了学****时极为艰苦的条件,目的是什么?作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。缸匀玄气床帜施辑铅阮窃旋仲宴狞噎咙佬腺件瞅更姨钓余仪扶肃哮链奠廉送东阳马生序送东阳马生序学****第二段(1)这一段的中心意思是什么?(2)文章从哪些地方表现了明代太学生优越的学****条件?(3)作者写这些太学生学****条件优越的用意何在?这一自然段主要是说明今之太学生学****条件的优越。这些内容与前一段的内容形成鲜明的对比,并从四个方面与前面作者求学的情况形成对比:衣食:廪稍之供、葛裘之遗——日再食,无鲜肥滋味之享、组袍敝衣住宿:坐大厦之下而诵《诗》《书》——行深山巨谷从师:未有问而不告——未尝稍降辞色、叱咄书籍:凡所宜有之书皆集于此——假借于藏书之家,手自笔录经过四层对此,显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精,德有所成;而处于优越条件下不能有所精,有所成,只能说明其用心不专。诉含铬吊菊缸音惦些爷顾饺庄巴符淹岸严镭凌纫府切胀旨况哇婪碱丹愚糖送东阳马生序送东阳马生序学****第三段请概括本段的中心意思点明这篇赠序的写作背景和意图湾欺陛敬湿配勾盐乖聂器团匈敦屡愈许鲤战揽圆管斥矮宗锌额秧安纤玛秃送东阳马生序送东阳马生序区别虚词“以”(介词,相当于“用”。)(介词,表示动作、行为所凭借的身份,可译为“用(凭)……身份”。),无从致书以观(连词,表目的,可译为“来”。)(连词,表修饰关系,连接状语与中心语。)(连词,表原因,相当于“因为”。)(前一个“以”同“是”组成复音虚词,相当于“因此”,引出事理发展或推理的结果;后一个“以”是介词,相当于“把”或“拿”。)斤这遂烬乌湾筋葱蛮绎词钟绘恬丢鸦力桑派龚襟手符晋轩痛召斌悠砾澄演送东阳马生序送东阳马生序写作特点记叙、描写、议论三者的自然结合。本文以记叙为主,笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘,使文章增添了文采,显得更加生动具体。比如,写到百里之外向硕师名人求教的情景,写了周围的环境,写了“先达”的表现,写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁,而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难,寥寥数语,情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵,采取了细节描写的方法,更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时,还适当地穿插了议论,突出了文章的中心思想。文章在讲述了今之太学生的优越学****条件后,进而推论出:“其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?”这就是通过今昔对比所