文档介绍：简述卢梭自然主义教育的原则和方法卢梭自然主义教育思想卢梭自然主义教育的原则和方法一、卢梭自然主义教育的原则和方法1、反对过早对儿童进行理性的教育。(1)过早用理性教育孩子是不自然和虚假的。(2)要按照儿童的年龄进行自然教育2、应对儿童进行“依赖于物”的自然教育(1)“物的隶属”和“人的隶属”的区别(2)应对儿童进行“隶属于物”的自然教育。3、反对进行“积极教育”,主张对儿童进行“消极教育”(1)“积极教育”和“消极教育”的含义和区别。(2)进行“消极教育”的必要第一文库网性。4、自然教育应当通过儿童做事情来进行(1)做事情来学****是儿童获得知识的最基本的途径。(2)可以利用“自然后果法”教育儿童。(3)事物学****与符号学****的区别5、自然教育应当让儿童成为学****的主人(1)让孩子有学****的欲望。(2)让儿童按照自己的思维和能力学****3)培养儿童成为学****主人的技巧6、自然教育还可以通过身体教育和感官教育进行(1)身体教育与理解力。(2)感官教育是儿童能力发展的基础。二、卢梭自然主义教育与其他教育的关系1、知识教育观在知识学****的内容上,卢梭认为,首先应当学****有用的,而且能够增进人的聪明才智的知识。在知识学****的方法上,卢梭强调,首先要把培养儿童爱好学问兴趣和提高能力放在首位。2、劳动和职业教育观在这个阶段,卢梭认为,爱弥儿在发展智力的同时,应该接受职业和劳动教育了。职业和劳动教育不仅仅是学****手艺的需要,也是培养人的趣味和心灵的需要。如何选择职业,卢梭提出了几条原则。3、道德教育观(1)自爱和他爱是道德教育的基础。卢梭认为,人的种种欲念来自于自爱。卢梭在强调自爱心的同时,也反对自私心。(2)要培养儿童具有善良的情感、道德判断力和道德意志。《大教学论》与教育适应自然思想大教学论和普通教育学《大教学论》与教育适应自然思想时间:2011-06-2411:23:27来源:勤思考研网点击数:916参考书目历年真题考研大纲免费资料2015辅导班第一节《大教学论》与教育适应自然思、教育活动与《大教学论》夸美纽斯生活的时代是捷克民族遭受政治和宗教压迫的时代。1614年,他担任一所中学的校长,开始研究教育改革的问题。1628年,夸美纽斯随“捷克兄弟会”成员被迫迁往波兰,从此终身流亡国外。在波兰时,夸美纽斯开始教育实践和教育理论的研究。夸美纽斯的的思想:在政治观上。在宗教观上。在认识论上。在社会观上。二、教育适应自然的思想教育适应自然的思想是夸美纽斯教育思想中根本性的指导思想。它的的提出,主要受到如下几方面的影响。首先,这个思想的提出是他把文艺复兴以来“引证自然”的思想在教育中的全面运用,力求探索自然法则对教育影响的结果。在他看来,自然不仅是发展变化的,而且还具有一定的发展规律,自然的发展规律就是宇宙万物的发展的根本规律。★★★★★★论夸美纽斯“教育适应自然”教育思想夸美纽斯的教育思想论夸美纽斯“教育适应自然”教育思想2008-12-1211:05摘要:“教育适应自然”教育思想是夸美纽斯教育体系中的一条根本的指导原则。夸美纽斯认为,世界能够保持稳定,得以维系,大到其整个结构,小到其细微末节的原则,不是别的,只是秩序而已。一切事物都必须遵守其秩序。人是自然的一部分,也不例外,因此人的教育也要遵守自然的秩序,即教育适应自然。这一原则的提出对后来教育思想发展起了重要作用,对我国素质教育具有重要的现实意义。关键字:教育适应自然;秩序;原则;现实意义“教育适应自然”教育思想是夸美纽斯教育体系中的一条根本的指导原则。夸美纽斯认为,世界能够保持稳定,得以维系,大到其整个结构,小到其细微末节的原则,不是别的,只是秩序而已。一切事物都必须遵守其秩序。人是自然的一部分,也不例外,因此人的教育也要遵守自然的秩序,即教育适应自然。围绕这一原则,他系统的论述了教育适应自然的原则及教学方法、教学组织形式,学校工作制度等。这一原则的提出对后来教育思想发展起了重要作用,对我国素质教育具有重要的现实意义。一、教育适应自然思想的产生的时代背景及哲学基础夸美纽斯出生于1952年,死于1670年。这个时期的欧洲社会处于封建社会向资本主义社会过度的历史时期。阶级矛盾和思想斗争非常激烈。一方面正在瓦解的封建制度及其势力的影响还很强烈;另一方面资本主义的生产方式已经萌芽和发展,新兴资产阶级、手工业工人群众的力量和影响正在增长和扩大,农民起义风起云涌,宗教改革遍及全欧洲,先进思想家与长期禁锢着人们头脑的神学世界观和经院主义的方法论展开了激烈的斗争。夸美纽斯教育适应自然这一教育思想的产生以当前的社会变革为背景,建立在对欧洲中世纪时期旧式学校的批评基础之上。欧洲中世纪,封建专制政权和教权相互勾结,宗教神学思想牢牢的禁锢着人们的思想。学校里充斥着死记硬背的棍棒教育,教育远离儿童的生活世界,“以致学校变成了儿童恐怖的