文档介绍：113中三人行七年级小组刘阳平课题名称:整式的加减——同类项与合并同类项人教版七年级上册第2章第2节第1课时新授课知识技能目标1、在具体情境中认识同类项,掌握同类项的定义,能熟练辨别同类项,快速找出多项式中的同类项;2、通过对具体问题的实验探究及运用分配律,了解合并同类项的法则,能熟练进行简单同类项的合并;3、通过合并同类项的自主探究,掌握分配律在合并同类项中建模的思想与方法;4、通过对同类项及合并同类项的探究,掌握探究的基本方法,提高探究的能力。过程性目标(含情感态度价值观)1、通过运用分配律对合并同类项的自主探究学****了解并掌握数学建模的思想,提高自主学****的能力;2、通过对合并同类项的自主探究,体念自主学****的成功感,增强自信心;3、经历观察、类比、思考、探索、交流和反思等数学活动,培养创新意识与合作精神。教材分析(含重点)《整式的加减——同类项与合并同类项》的内容是人教版七年级上册第2章第2节的内容,是“数与式”领域中较基础的内容,它的概念、运算是学****方程、分式和函数的重要基础。它将学生的运算由“数”扩展到了“式”,因此为后阶段的学****奠定了计算基础。由于该节课内容包括“同类项定义”以及“合并同类项”两部分重要知识点,一课时很难让学生完全理解和掌握,需要恰当进行知识的分段学****有利于知识的消化。第一课时主要是掌握同类项与合并同类项的简单运算,具有承上启下的作用,是本章学****的重点。学情分析(含难点)学生第一次接触代数式的运算,其符号的抽象性会给学生的学****带来一定的困难。因此,教学中要把知识的学****置于具体的情境之中,如根据对学生的分类得出同类项的概念;利用图形直观地引出合并同类项的法则等,以发展学生的符号感。七年级的学生具有强烈的好胜心与求知欲,班级中已初步形成合作交流、勇于探索的学****风气。因此,教学中可以采取合作学****方式,给学生提供充分活动的机会,引导学生主动地获取知识,并获得成功的体验。策略及其说明(含媒体应用) 采用“问题情境——建立模型——探究、应用与拓展”的模式展开教学,让学生经历知识的形成与应用过程,从而更好地理解数学知识,掌握其思想方法和应用技能。改变学生的学****方式,教师引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理、交流、反思等数学活动,鼓励学生自主探索与合作交流,使学生主动地获取知识,积累数学活动经验,学会探索,学会学****关注学生的情感与态度,实施开放性教学,让学生获得成功的体验。借助ppt课件以及实物投影对重点内容展示,给学生留下相关重难点的备注,以达到告知学生注意的作用。教学重、难点同类项的定义、合并同类项教学过程:环节(时间)教学活动过程设计设计意图教学内容师生活动环节一(7)一、实验探究活动1、物品分类:活动2、兔子安家有8只小白兔,每一只背上都有一个单项式,你能根据这些单项式的特征给这8只小白兔分到不同的房间吗??(无论你用几个房间)8n,-7a2b,3ab2,2a2b,6xy,5n,-3xy,-ab2房间1与房间2与房间3与房间4与教师利用ppt课件展示探究活动1的图片(提出问题)学生思考问题开始探究活动1学生分组进行进行探究,讨论可能的情况,教师利用电脑ppt课件展示检验学生的探究结果探究活动的设计具有层次性,创设情境将生活中的分类思想类比到数学中来。由具体生动的实例得到同类项的初步认识探究活动2主要让学生通过尝试、大胆