《有多少块糖》教学设计.doc

文档介绍：《有多少块糖》教学设计北师大二上数学第三单元第一课时【教学冃标】能结合数数的具体情景,会以同一个数来数物体的个数,并能列出不同的连加算式;会用两种不同方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。【教学重、难点】1•通过“数一数”,体会数数方法的多样性,并能抽象出“几个几”,体会“几个几”的含义。、数物体个数时,所表示的“几个几”的含义不同。【教学过程】一、 情景引入(-)同学们,你们喜欢吃糖吗?老师这里有一堆没有摆放整齐的糖果,也不知道有多少块,你们能不能帮老师数一数有多少块?师:非常好!今天我们就一起来数一数《有多少块糖》(板书:有多少块糖)二、 互动新授]、摆一摆,数一数。师:谁论意上来帮老师先摆放整齐了再来数一数有多少块糖?(指名学生到讲台前数。注意,当学生在数的时候,应提醒其他学生注意看,并在心里跟着数)师:你是怎样摆放的,数了几块(12块)师:刚才XX同学是一块一块地摆放的也是一块一块的数的,谁能用其他的摆放方法数出这些糖果吗?(如果没有学生回答,可引导学生能不能2块2块地数呢?)师:请同学们跟老师一起用2块2块的方法来数数这堆糖果。(2、4、6、8、10、12)用2块2块地数也可以数出这堆糖有12块。(有的学生会提出还可以3块3块的数、4块4块地数)师:同学们真棒,有这么多的摆放和数数方法。现在拿起你们的小棒,用小棒代替糖果,然后用你口己喜欢的方法先摆放好了再快速数出12根小棒。摆数的时候一定要留心,你每次摆几个,摆了几次,也就是每次数几个,数了几次。数完后,与大家分享你的摆数、数数的方法。(差不多数完后,抽几个具有代表性的数法,向全班汇报。学生汇报吋,教师适吋地追问:“你每次数儿块?数了儿次”)师:谁能把2块2块数的过程用一个加法算式表示出來?(2+2+2+2+2+2=12)师:这位同学回答的很好。你们还有其他不同的数法,能不能也列出算式呢?先自己在课堂练习本上试一试,再与其他同学交流。(3+3+3+3=12 4+4+4=12 6+6=12)师:请同学们比较这四个加法算式,它们有什么相同的特点?(每一个算式的加数都相同,结果都是12)师:同学们的眼睛真亮,能发现那么多相同的特点。现在由老师来问,你们来回答好不好?(好)师:第一个算式的加数是几?出现了几次?表示几个几相加?第二个算式……,埴一埴。(1)师:侖学1门表现得真好。现在老师来考考你们。(出示教材第16页“数一数,填一填”第一幅图。)这幅图上画的是什么?(棒棒糖)老师替你们摆成了方形。认真观察,你发现这样摆放有什么好处?(整齐,不会乱,容易数)师:你能很快地数出一共有多少