文档介绍：工作单位:安宁市第一中学姓名:张洁电话:**********邮箱:851927728@通讯地址:安宁市昆畹西路一六馨苑4-1-302【摘要】本文主要介绍了本人在教学中对实施小组合作学习的做法以及在实施教学中的体会和感受,并初步研究了初中数学教学中小组学习的有效性。【关键词】,同时又服务于生活。生活离不开人与人之间的合作,而学生的合作学习有助于提高学生对学习的分析,综合理解能力,有助于让学生认识个人与集体的关系,增强学生的生活意识,合作学习既突出了学生的主体地位,又照顾到了学生的差异,能很好地根据学生的个性差异,因材施教,满足学生的个性心理需要,使他们认识自身价值,促进自身情感的发展,大大提高学生的自身素质,从而大面积提高学生的学习成绩,使他们享受到成功。随着新课改的进行,越来越多的学生对数学学科产生厌学情绪,对三大主科之一的数学越来越没有学习的兴趣和激情,究其原因就是认为数学知识枯燥无味,晦涩难懂,而大部分学生缺乏求知合作的精神,体会不到数学的魅力。因此,如何让小组合作学习真正的发挥作用,特别是在激发学生的求知欲和学习兴趣方面值得我们教师仔细探究。,并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生,除了美国独特的社会文化背景之外,主要是出于克服传统教学存在的弊端,改革课堂教学,提高教学效率的需要,它将社会心理学的合作原理纳入教学之中,强调人际交往对于认知发展的促进功能。由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“近十几年来,最重要和最成功的教学改革”在《数学课程标准》中,谈到有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,因此开展小组合作学习的研究是十分必的。,因此小组合作学习,能够培养学生主动参与数学学习的意识,并激发出他们学习数学的潜能,当学生学习数学的潜能被激发后,学生学习数学的效率可以得到质的飞跃;通过小组合作学习有助于培养学生的数学思维能力,使得学生的数学思维能力在不断的使用中得到锻炼,同时有利于学生自我意识的形成和发展。小组合作学习是同学之间、师生之间相互交流信息的过程,同时也是一个互爱互助、情感交流的心理沟通的过程,具有研究式的合作学习,还能够使得人与人之间的交流更具有多维性和交互性,通过小组合作学习还能够让学生获得类似于科学研究的体验以及相关的技能,从而培养学生的合作能力和团队精神,因此,将合作学习引入到初中数学教学中,不仅仅是为了提高初中数学的课堂教学效率、也是能够让学生发展自身的能力,从而更好地适应这个社会。四、小组合作学习中存在的主要问题由于目前对小组合作学习的研究还不是成熟,许多教学研究还在尝试中,再加上我参加工作的时间还比较短,许多理论知识还是缺乏实际操作的检验,刚参加工作的我,经验不足,也没有专业的训练和操作等,因此在具体的操作中存在着不少问题,致使很多的小组合作学习,有效性不强,这些问题主要表现在以下方面:(一)小组合作学习的分组方式比较局限学习方式还常常限于小作讨论形式,学习方式