文档介绍：教学背景本课是人教版七年级数学上册教材第一单元《有理数》“正数和负数”第一课时。就整个初中而言,上好第一课对今后学生学好数学有很重要的推动作用;而对学生而言,引入负数是数的范围的一次重要扩充,学生头脑中关于数的结构要做重大调整(其实是一次知识的顺应过程),所以必须高度重视这一课。上好第一课是成功教好学好数学的一半!教学目标知识与能力 ,会用符号表示正数和负数. 、分数(包括小数)的知识,掌握正数和负数的概念. “0”的意义的探讨,进一步理解正数和负数的概念. (规定了指定方向变化的量).情感态度与价值观 ,激发学****数学的兴趣. . ,. . (师生活动)设计理念设置情境引入课题活动一:整理前两个学段学过的整数、分数(包括小数)的知识,引出生活中仅有这些“以前学过的数”不够用了。上课开始时,教师应通过具体的例子,简要说明在前两个学段我们已经学过的数,并由此请学生思考:生活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗?下面的例子仅供参考:师:今天我们已经是七年级的学生了,,我的名字是XXX,,,(2)班,有50个同学,其中男同学有27个,占全班总人数的54%…问题1:老师刚才的介绍中出现了几个数?分别是什么?你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗?学生活动:思考,交流师生小结:以前学过的数,实际上主要有两大类,分别是整数和分数(包括小数).问题2:在生活中,仅有整数和分数够用了吗?学生活动:请同学们看书和观察(观察本节前面的几幅图中用到了什么数,出示气象预报中的气温图,地图中表示地形高低地形图,工资卡中存取钱的记录页面等,让学生感受引入负数的必要性)并思考讨论交流。问题3:你发现了不熟悉的数字吗?凭你的经验,你能解释这些陌生数字的意义吗?想一想,生活中哪些地方还见过类似的数字吗?学生交流后,教师归纳:以前学过的数已经不够用了,有时候需要一种前面带有先回顾小学里学过的数的类型,归纳出我们已经学了整数和分数,然后,举一些实际生活中具有相反意义的量,说明为了表示相反意义的量,我们需要引入负数,这样做强调了数学的严密性,既复****小学里学过的数,又能激发学生的学****兴趣,所以创设如下的问题情境,,学生自己看书观察学****是培养学生自主学****的重要途径,都应予以重视。以上的情境和实例使学生体会生活中处处有数学,通过实例,使学生获取大量的感性材料,为正确建立相反意义的量奠定基础。“-”的新数。师板书课题。在本环节教学中,教师重点关注:学生能否发现负数与正数的不同之处;理解数的产生和发展是为了满足生产和生活的需要;学生感到引入负数的必要性。分析问题探究新知活动二:明确正负数的概念问题4:前面带有“