文档介绍：第周星期第节 2007年月日第1页
课题
教学
目标
、流利、有感情地朗读课文。
,理解由生字组成的词语,结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境”等词语的意思。
,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教
材
分
析
重点
难点
教时
第一课时
教学过程
(一)初读全文,整体感知
    。自己解决生字,把课文读通顺。 。
    :会读书的孩子每次读书都有自己的收获,现在,老师想请你再把课文快速读一遍,看有什么收获?
(二)品读感悟
    。。。
     生1:我对文章第9自然段的印象最深。通过这一段可以看出,田老师教学有方。为了帮大家学好课文,他编了许多故事。特别是“每……都”这几个词语,说明了田老师对每篇课文都如此,而编“上千个故事”该需要多少时间呀!由此更体现了他的认真和对学生的的负责。
    生2:我觉得文中的故事十分好听。我在一边读书一边想像着田老师给他的学生讲解这个故事的情景。我想同学们一定听得非常入迷。如果我也能听听该多好呀!
    师:我想也是。你看,田老师是一位多么有心的老师啊!一首首枯燥的古诗在他的口中变成了一个个美妙动听的故事。也许,作者到现在也不会忘记那些生动有趣的故事。今天,大家还想听吗?
    师:谁能有声有色的把这个故事读给大家听呢?看谁有胆量和咱们的田老师比一比!生3:有感情地读课文第6自然段。师:真好!在你动听的声音中,我仿佛走进了这个故事里,来到了那座小亭子旁,看到了一束束的美丽的花朵……这种感觉用课文中的词语就叫:――生齐:身临其境!师:课文中还有一个词语也能说明这个故事对作者的吸引力,谁知道?生4:引人入胜!
 (三)质疑求知小组内讨论交流。
    生1:我有个问题,田老师这样的方法在今天还行得通吗?
    生2:古代的私塾为什么要供孔子的像,而且还称作大成至圣呢?……
师生讨论共同解决。   
布置作业
板
书
设
计
教学后记
学生是语文学习的主人,应该面向全体学生,照顾不同层次的学生的需求,才能学有效果
第周星期第节 2007年月日第2页
课题
教学
目标
教
材
分
析
重点
难点
教时
第二课时
教学过程
(一)复习导入
    师:上节课的学习给你印象最深的是什么?
    生1:田老师那一丝不苟的教学态度和有趣的教学方法让我最难忘。
    生2:田老师创编的故事最令我难忘……
    生3:田老师很有想像力,每节课都能让同学们听到故事,我非常想做他的学生。……
(二)再读感悟
    师:这节课,我们自己读读文章的剩余部分,看看还有哪些地方也能让我们产生同样的感受或有新的想法。
生读书并发言。
(三)迁移表达
    。。
  :刚才,有几位同学也向我们介绍了他们心目中的老师,但总觉不够,你能像作者一样,通过一个典型事例具体表达你对老师的情感吗?
    。要求:语句通顺,有具体事例,表达清晰、明确、完整。
    。(注意声音响亮、仪态自然。)
    。
    ?(继续指名说,评议。)
    。
    (点评:语文教学要注重知识的积累和运用,鼓励学生自由有创意的表达,为学生打下扎实的语文基础,同时要注重促进学生持续发展。)(四)活动延伸
师生共同交流对“师恩”的体会,结合“语文天地”中做贺卡的活动激发学生的情感,把自己内心的感受通过实物展示出来。
师:我们应该用自己的双手和诚心,自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师们。我提议课后每人做一张贺卡,来作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师……
布置作业
(任选一项)
 ,把他们的相关资料整理一下。
 。
板
书
设
计
师恩难忘
培育:播下文学的种子深深感念
教学后记
第周星期第节 2007年月日第3页
课题
教学
目标
、流利地朗读课文。通过自学或互助掌握生字新词、好句,积累词语“有教无类”、“因材施教”等。
,做好摘录笔记,圈点问题,开展讨论。
,使学生初步了解孔子,了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。
教
材
分
析
重点
难点
教时
第一课时
教学过程
(一)谈话激趣、导入新课