文档介绍：――九的乘法口诀南昌市松柏小学曾艳教材分析:九年义务教育六年制小学数学第三册的教学内容。本内容是在学生系统的学****了2――8的乘法口诀的基础上进行教学的。教学重点是使学生能熟记9的乘法口诀并运用它进行汁算。教学难点是引导学生发现9的乘法各个积的各位数的变化规律,以培养学生的分析、推理能力。学生分析:学生对九的乘法口诀并不是一无所知的,在系统的学****了2――8的乘法口诀并能用2――8的乘法口诀进行熟练计算的基础上,学生应该有能力利用知识的牵引自己推导出九的乘法口诀。教学目标:知识目标:学生能自己推导出9的乘法口诀,理解每句口诀的含义。能力目标:能熟记9的乘法口诀,并运用口诀比较熟练地注进行计算。、态度、价值观:引导学生探索规律,初步培养学生的分析、综合能力;在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中,从而强化学****数学的兴趣。设计理念:结合教材和学生的特点教具准备:制作计算机CAI课件、录像以及游戏用的模拟的金锁、金钥匙等。教学流程:一、激励竞赛,复****铺垫。师:小朋友!想得到老师的奖励吗?这节课,我们的奖励有金杯和金星,,我们一起来做准备战全体小朋友在书上填得数。问:18是几个9相加的和?27、81呢?师:我们一起像这样读一遍,边读边看自己加对没有?"一个是9,2个9是18……"〈生读时教师完成板书〉刚才,小朋友算出1个9是9、2个9是18,……..9个9是81,是用什么方法算出来的呢?(生:加法)你能用一种比加法更简便的方法来计算吗?是什么方法呢?〈生z乘法〉对,今天,我与小朋友一起来学****9的乘法。(板书=9的乘法口诀)[评析:以符合儿童心理特点的"好表扬"来导课,调动了学生的学****积极性,加强了师生的情感交流,有利于教学活动的顺利开展,通过学生独立完成相同加数连加运算,为学****9的乘法口诀打下了基础。]二、动手动脑、自主探究。(一)学****例1,自编口诀。:〈边说边出示一个长方体图贴于黑板上〉这是-个用小正方体拼成的妖方体,小朋友细心地数一数,这里面有几个小正方体?〈生:9个〉求一个长方体里面有几个小正方体,谁能写出一个乘法算式来?〈学生纷纷举手〉能编出一句乘法口诀吗?(生:9×1=9,口诀是一九得九。师板书)。(一边说一边贴出另外的9个长方体图〉同样地,你能用乘法来计算2个9、3个9、一直到9个9吗?有信心自己编出口诀吗?(做得又对又快的小朋友可以得到金星)师:请小朋友填在书上,先在书上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上还有没填的,你就可以去填。。师:9×3表示什么意思?对照上面的加法表看3个9是多少。请小朋友按这种方法检查一下9×4。。。。。。9×9算对没有?同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。[评析:让全体学生利用学过的知识自编9的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握9的乘法口诀,同时发展了学生的思维。(二)理解并记忆口诀1、师:9的乘法口诀有几句?每相邻两句有什么关系?如果老师记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教老师?如果忘记了三九是多少呢?2、老师与小朋友对口令记口诀.〈师:一九,生:得九〉3、任意两小组"开火车"记口诀。'4、自由读口诀,比