文档介绍：小学生心理健康教育个案矫正记录表
心理辅导员:宫学萍
辅导
对象
静静
班级
2、5
性别
女
年龄
8
辅导
时间
问题
表现
喜欢管闲事,喜欢惹人家,因而大家都不喜欢她。她也经常受到众人的嘲笑,感到自尊心受到损害,就喋喋不休地骂骂同学,一旦家长批评,她会发脾气,骂家长,对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。
   一次课间,她又去戏弄比她小的同学,同学把这事告诉老师,老师当着全班同学的面批评了她,她马上情绪激动,暴跳如雷,大嚷嚷起来,还冲着老师拍桌子,直到老师让全班同学评理,她渐渐冷静下来。事后,老师把这事告诉她家长时,她还要在一旁争辩。
她经常下课大玩特玩,到了上课时间却要求去小便。老师不同意,刘某就在课堂上大吵大闹,或是唱歌,吵得大家不能上课。
原因
分析
父母离异,随母改嫁,特殊的家庭环境,使她既骄纵,又没有安全感。习惯了别人让步,和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后,因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍。她感情容易冲动,自控能力差,只要有一件不如意的事就会使她忘记场合,忘记对象大闹一番,以发泄心中的不满。另一方面她思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己的缺点,总认为是别人和
她过不去,对老师、同学与家长的批评极为反感,老是怀疑人家说她的坏话。
辅导
对策
及过程
(1)加强家校联系:我经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解静静在校的表现,共同制定教育策略,并严格执行。
(2)讲究辅导方式:用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养她有话好好说,心平气和地与她人交流的习惯。
(3)多表扬鼓励:全面分析静静的优缺点,及时发现她的闪光点,多给她一些机会参加集体竞赛活动,满足她的自尊需求。
(4)采取行为分析矫正技术,帮助她制定阶段目标,并督促其实现。如有进步,马上给予表扬,推动她改正自己的不良行为习惯。刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时,情绪特别高涨,能积极举手发言,回答问题声音特别响亮。有时她不守纪律,被老师批评也能虚心接受,表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然,静静的许多毛病不是一下子都能改过来的,经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下,随着年龄的增长,她的心理问题会得到疏解,她的不良行为会得到矫正。
小学生心理健康教育个案矫正记录表
心理辅导员: 宫学萍
辅导
对象
小增
班级
2、1
性别
男
年龄
7
辅导
时间
2013 .
问题
表现
 该生最大特点就是聪明,老师讲新课他几乎不用认真听就能理解的很好。可能这也是导致他不能认真听讲的主要原因之一。最大缺点:坐不住。他不能在椅子上坐十分钟以上,不管上什么课,他都会不自觉的站起来,要么骚扰其他同学,要么就自己玩。
 
原因
分析
(1)家庭因素
其父母都是接受过高等教育的知识分子。在家长对中国传统基础教育抱有抗拒,又不能完全理解西方教育的前提下,把自己的孩子不负责任的放在了两种教育的冲突漩涡中。让孩子在这其中无所适从,从而不但不能顺利适应小学基础教育环境,而且把孩子推到了大部分孩子以外,使之成为班级里的异类。
(2)学校因素
老师处理小增的“不听话”问题时的简单粗暴手段,导致他在同学当中被边缘化,他得不到应有的尊重,失去了被需要的权利。致使他为了引起其他人得注意,而越来越过激。
辅导
对策
及过程
家庭探访,与家人保持联系,,不能改变就要学会去适应。
(2) 随时观察他的上课情况,有意及无意地让他知道他是被关心和被注意着的.
(3)利用同伴的力量,结交益友,让他感受学校的温暖.
(4)让他担任班干部,用责任来约束他,并鼓励他起到模范带头作用。
(5)课上尽量让他回答问题,或者把预习汇报交给他,充分满足他的表现欲。
小学生心理健康教育个案矫正记录表
心理辅导员: 宫学萍
辅导
对象
小赵
班级
5(2)班
性别
男
年龄
10
辅导
时间
问题
表现
乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,,脾气暴躁,贪吃贪玩,.
原因
分析
 个人因素:性格放纵,不受约束,,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.
家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.
学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,