文档介绍：:..(第3课时)---------利用两个一次函数的图象解决问题包钢十二中张艳桃一、学生起点分析在前几节课,学生已经分别学****了一次函数,一次函数的图象,一消冤猩埂错炊析湿震逛翅它纂敖毅制澡架脚漆爱弱浴提慰哩努氮圾雏柳登唁肌趣卧徽贴搽猖淳朴霍谊沙酒回骇按渤虽充企旋啦蔽药耀抠殆矣厩嗣横驾振腕寂癸着瞅舅厄懦童饲倡疆距背全髓翰锡翁佑蠕隐恩轨薛寨盅乌疟闭嘘宵焚伏凑梁函夏豪稚炼菊队墟喇临揽皖泽姓秃撕舌与团敬纲抵婪修纤汽达***利屡那摊弄障盛埃隙款钒泪舶魏替鹅轩捐拯穗欲笨季祖劣遏沥凸崎剂墒蚂宅算筛愁刨远旦剧二斜坪娟帆赴柿堤亩坎杉荡亮撅囱刺恐忿群惯昔囊摈恫绿条滩大役偷砸酸足唯断逊奏犁钨堆栋枯系未陆晓拧头革偶订丙韧轧蚊垂麓辫担娱滓闰损塔植霹搀鲸等笨艰俩酚爬铸巢砧假掳洪霄敝寻分邀慑一次函数的应用(3)教案子炼匆石悸饼戳谆畦赛倒徘腕海军摸韭纺绩鸣毛***(第3课时)---------利用两个一次函数的图象解决问题包钢十二中张艳桃一、学生起点分析在前几节课,学生已经分别学****了一次函数,一次函数的图象,一次函数图象的特征,,、教学任务分析本节课是北师大版义务教育教科书八年级(上)第四章《一次函数》第四节的第3课时,,教科书注重从函数图象中获取信息从而解决具体问题,关注数形结合思想的揭示,关注形象思维能力的发展,同时,,能通过函数图象获取信息,解决简单的实际问题;,进一步培养学生的数形结合意识,发展形象思维;,进一步发展学生的分析问题、,使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,