文档介绍：《促织》教学设计《促织》教学设计教学目标 《聊斋志异》。 :曲折离奇。 。 。教学过程一、导入提到蒲松龄与《聊斋志异》,大家应该不陌生吧? (参看课注释) 2.《聊斋志异》聊斋,是蒲松龄的书斋的名字。志异,是说记载的全是奇闻异事。 ,即蟋蟀。小说主要写的是主人公成名与蟋蟀有关的遭遇。二、疏通意方法:学生利用注释,结合课阅读提示,自读自译,教师点拨。三、理清小说的情节 ,中写的却是明宣德间的故事。对此,该如何理解? 清康熙、乾隆年间,宫中崇尚促织之戏,蒲松龄生康熙世,目睹其扰民为害之烈。由于不能明言康熙,乃假托于宣德间(因明代宣德的蟋蟀盆最为著名)。 ,整篇小说以促织的得失为主线,安排故事情节。默读全,按故事情节的开端、发展、高潮和结局,编写结构提纲。起因(第1段):征虫。开端(第2段):写成名因缴不上促织而遭受的痛苦(觅虫)。发展(第3,4段):写求卜得虫为成名一家带解脱苦难的希望(求虫得虫)。高潮:(第5,6,7段):写成名失虫和再得异虫(失虫化虫斗虫)。结局(第8段):成名因祸得福(献虫)。作者的评语(第9段) 故事情节:征虫觅虫求虫得虫失虫化虫斗虫献虫 :曲折离奇小说哪些情节非常离奇? 化虫,求虫,斗虫小说情节的曲折觅虫不得,走投无路(悲)求问女巫,寻得一虫,举家欢庆(喜)儿子误杀虫,跳井自尽(悲)偶得异虫,绝处逢生,大富大贵(喜) ,长期和处于底层的人们生活在一起,对他们的疾苦有着痛切的体察,对社会政治的黑暗有着深刻的认识。他收集了许多离奇的传闻和曲折的故事,在怪异的故事中寄寓作者的抱负和对人生的理解。四、品读小说细腻精彩的心理描写 ,这篇小说的心理描写真实细腻,这也是小说写作成功的一个重要因素。跳读课,勾画出描写成名