《四季》教学反思.docx

文档介绍：《四季》教学反思《四季》教学反思《四季》是一首富有意趣的诗歌,它通过春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的生动形象地描述了春、夏、秋、冬不同的景色,运用拟人化的手法写,语言亲切,富有童趣,所配的四幅图画,形象优美、色彩明丽,便于给学生留下想象和思维的空间。在教学时,一定要巧用教材,活用教材,引导学生通过入情入境地读,积极主动地说,有个性创造地演,把课标中不是教教材,而是用教材这一理念落到实处。一、畅所欲言聊四季第二课时教学时,我以问题你最喜欢哪个季节?为什么?引起学生思考,畅所欲言。孩子的世界和语言总是充满了童趣,会有让你意想不到的惊喜出现。喜欢春天的孩子说春天花开了。,有孩子一听就想到了之前提到过的百花齐放、春暖花开这样的成语,给人惊喜。说到秋天,就有孩子想到了秋天是个丰收的季节,果园里的果子都成熟了,校园里前一阵的桂花香,还有在学《秋天》一课时提到的小松鼠、小蚂蚁准备过冬的粮食。孩子的语言天真中充满想象力,在这样的氛围中,我们一起学****了课中的语言,感受春天的生机勃勃、,夏天的枝繁叶茂,秋天的硕果累累,冬天的白雪皑皑。二、赏读本学语言这首诗歌语言亲切而富有童趣,使用叠词,朗朗上口。各小节句式、结构大致相同,便于学生仿说。教学时,我陪学生一起朗诵一起发现课中使用了尖尖、圆圆、弯弯这样的叠词,配合着课的插图读出草芽、荷叶、谷穗的可爱。冬天雪人大肚子一挺的样子特别生动形象,我就让孩子做一做这个动作,评选出表演得最可爱形象学生,读出冬天的有趣。感受了本语言的特点和有趣,我随即让孩子模仿本语言说一说:________对说:我是。孩子们会说一些季节不对应的景物,但经过纠正补充了一些具有季节特点的图片,如春天的鲜花、嫩芽,夏天的荷花、知了,秋天的菊花、柿子,冬天的冰花等,孩子就能准确地模仿课语言进行说话训练了。这篇课本语言比较简单,但通过教学也发现孩子们的生活常识还是比较缺乏的,什么季节有什么特色,有些孩子还是不太了解的。语学****离不开生活实际,今后教学中要多联系生活,也需要家长配合在生活中帮助孩子学****语。