文档介绍：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响,一道神秘的天光射向黄州,《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”
——《苏东坡突围》
赤壁赋
苏轼
教学目标
一、知识教育目标
“以文为赋”,骈散结合的形式特点,鉴赏品味课文精美的语言。
,体会课文景、情、理交融的特点。
,了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
二、能力培养目标
、形象语言的能力。
,能知人论世领悟文旨,理通思路,赏析表现手法,辨别高下优劣。
三、德育渗透目标
培养学生勇于面对坎坷,笑对苦难的乐观主义精神。
重点、难点及解决办法
苏轼歌咏赤壁的两赋一词,都是脍炙人口的诗文多篇。与《念奴娇·赤壁怀古》的鉴赏相联系,理会课文景、情、理交融的特点,赏析课文典雅、精美的语言,是本文学习的重点;了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用,了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感,是理解鉴赏上的难点。
四、课时安排:4课时
苏轼(1037—1101)北宋文学家、书画家。字子瞻、号东坡居士,眉州眉山人。嘉祐进士。他出身于一个有文化修养的家庭,父亲苏洵早有文名,母亲能教他读《汉书》。由于家庭的教育,前辈的熏陶,以及他自己的刻苦学习,,苏轼对北宋积贫积弱的局势也感到不安,希望加强封建王朝的统治表现出一个要求改革的政治家风度。元丰二年(1079)苏轼因作诗讽刺新法,被捕下狱,出狱后,责授黄州团练副使。因与宰相王安石政见不和而求外职,贬谪惠州、英州。不久病死常州。其文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一。他擅长书法、绘画,与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。
才华横溢,深得众望,文人儒生皆以“夫子”呼之。 为著名的散文家,是唐宋八大家之一; 为著名诗人,同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”; 为杰出的词人,开辟了豪放词风,同杰出词人辛 弃疾并称“苏辛”,对后世产生了很大影响; 为著名书法家,同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”; 为著名画家,工枯木竹石。 此外,在农田水利、教育、音乐、医药、数学、 金石、美学、烹饪等方面都有重要成就。
才华横溢
宋神宗时,朝廷内变法派与守旧派之间的斗争十分激烈。苏轼站在守旧派一边,不赞成王安石的变法。元丰二年(1079年),苏轼被调到湖州做地方官,他知道这是朝中“新进”做的手脚,便在给朝廷的《湖州谢上表》中流露了些许不满,新党人物抓住这个大好机会,把这些话曲解,还以苏轼所写的百余首诗词作为罪证,指控苏轼借古讽今,谤讪朝廷,影射皇帝。结果苏轼被捕下狱。后神宗拒绝了处死他的上奏,改判为贬谪到黄州,世称“乌台诗案”。被贬之后,苏轼生活贫困,行动不得自由,过着半囚徒的日子。他在写给朋友的信中描述了自己黄州的生活:“得罪以来,深自闭塞,扁舟草履,放浪山水之间……平生亲友,无一字见及,有书与之亦不答……”
仕途坎坷
苏轼其人
诗词文赋、书法、绘画样样精通。儒家和佛老思想。入世:积极进取,怀才不遇;出世:逃避现实,寄情山水。
《梅花诗帖》