文档介绍：我要的是葫芦教学目标: 1、认识11个生字,会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。 4、分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。教学重点: 正确认读生字,有感情地朗读课文,了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点: 弄清葫芦与叶子之间的密切联系。课前准备: 教师:课件学生:收集蚜虫、叶子、葫芦的资料教学过程:一、激趣导入 1、看,老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦(生答) (课件:葫芦跳出) 2、咦,小葫芦怎么不高兴啦?(课件:葫芦不高兴) 原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦hulu(生答) 相机指导芦的读音 3、今天,我们一起学****一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦(课件:我要的是葫芦) 4、齐读“我要的是葫芦”;大声地读“我要的是葫芦”;小声读“我要的是葫芦”边读边想;你想到些什么问题? 生:“我”是谁? 生:为什么说我要的是葫芦?那不要的是什么? 生:那要到葫芦了吗?……二、初读感知,认读生字。 1、答案藏在课文里。我们赶快打开书,选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音,读通句子。遇到生字词多读两遍。 2、“秋天到,葫芦香,摘个葫芦大家尝”,我们用开小火车的方式来摘葫芦吧。(课件)hulutengxiezhi 葫芦藤花谢了治一治 yadingsailin 2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽,着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错,请能干的小老师提个醒。课件:葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛 3、词语宝宝也等不及了,想要和大家打招呼,我们男生扮演打老虎,女生扮演小花猫来和词语宝宝打招呼吧!课件出示三、图文结合,自读感悟。(一)、学****第一自然段。 1、孩子们,让我们带着生字词,走进课文,走进葫芦园! 听课文朗读(板书:画葫芦图) ?你特别喜欢哪一句?找出你喜欢的句子读一读。(课件出示第一自然段) 3、来,我们把心中的喜爱读出来。(配乐朗读) 4、比我们更喜爱葫芦的人是——(种葫芦的人)。你从哪句体会到?那个种葫芦的人每天都要去看几次,越看越喜欢。强调看几次。生再读 5、如果你就是那个种葫芦的人,你盯着小葫芦会说什么? 6、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱? 7、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段,边读边想,让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。(二)、学****第四自然段。 1、、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一个不幸的消息:那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。(课件:小葫芦变黄,落了)你有什么感受? 2、来把我们心中的惋惜,难过读出来。不久,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。 3、是呀,看着小葫芦一天天变黄,落掉,我们怎能不难过呢!来,我们再来读读这句。(三)、学****第二、三自然段。 1、我们学到这儿,你的脑海里一定出现了几个问号,你有什么问题?(课件:)2、孩子们,不光是我们关心这个问题,有一个“葫芦剧团”听到这个消息也很关心这个问题。你看,剧团寄来了一封信。课件出示: 招聘启示为了解开“葫芦落掉”之谜,我们决定表演课本剧《我要的是葫芦》。招聘演员两名:“小糊涂”——种葫芦的人;“小机灵”——邻居。谁愿意? 招聘要求: (1)、会读:认真读读课本2、3自然段,用“——”勾出“小糊涂”所想所说的句子;用“~”勾出“小机灵”所说的