文档介绍：八下期中考试语文的总结总结是对一定时期内的工作或者经历加以总结,下面请看小编带来的八下期中考试语文的总结!本次试卷,在命题时,我们还是本着与中考保持一致的原则,重点考查学生的阅读能力、分析能力和写作能力。本次考试均分是79,比预计分略高一点,(当时估分是78)优秀率约30%,合格率较高,全年级只有一个不及格。现就考试情况做个简要分析:一、基础知识部分基础知识部分1-3大题是最容易得分的,而若失分也是让人觉得最可惜的一部分。本次阅卷中发现,约一半以上的学生这个部分能不扣分,或只扣1分;与此同时,当然也有一部分学生要扣2分以上,少数学生甚至要扣6分以上。这些学生是今后我们教学基础知识部分中要重点关注的对象。主要问题有以下几个方面:一是同音字难以区分。比如:端详的详写成祥和的祥;生涯中错别字崖找不出来等等。形似字容易混淆。如:万籁俱寂中的籁写成了簌簌的簌。二是古诗词背诵不牢固,不同诗词内容、作者、题目混搭;或者虽然能背,但却往往只是出于机械记忆而写错字。4-5两题,考查的是语言的表达和组织能力。第4题出现的问题还是几个方面:,未能很好地抓住神态描写这一关键信号,进行添加准确而恰当的神情。,有些同学不能准确地感知此处的神情应传达出满意、赞许等态度,却加上了皱了皱眉等神态,最后南辕北辙,导致失分。而第5题缘于部分同学没有认识到长城的多元化价值,就很单一的说其军事价值,最终导致分数的丢失。二、阅读理解部分阅读理解部分共有四个板块:课外文言文、课内现代文、课外说明文和课外散文。在命题时如中考题一样形成一定的梯度,其中70%的题目较为简单,20%有一定难度,10%是特别难的。6-10题考查学生对课外文言文的理解,其中也结合了课内文言文的知识,包括一词多义,虚词之的意思,特殊句式的理解,句子翻译和人物形象的把握。这也是为了让学生更好地适应未来中考的要求。虽然难度不是很大,但缘于涉及的面比较广,再加上有些许同学对已学知识掌握的不够牢固,故而在考试中就不能很好地辨别而、于、卒、坐、之和将等字在不同语境中的意思,从而降低了答题的正确率。第9题是文言语句的翻译,文言文翻译,向来要求以直译为主,尽量做到字字落实,特别是关键词的意思不能遗漏,搞错。另外,要注意句式特点,一些特殊句式,翻译时应视实际情况做适当增、调、删,使译文信而达。在具体翻译中,学生的错误主要还是由于没有把握以上翻译要领而出现的。部分同学关键词语没有翻译正确,如若、父子、执心。而11-14题是考查学生上课效率的,在课文分析时,都是讲过的,故而基本都能答到点子上,得分率也比较高,但也有一部分的同学还是没掌握,是学生课堂学****效率和课后复****不到位。我们在指导学生复****时,对于一部分学生可能也要加强检查的力度。之后的15-17题是课外说明文阅读。题型为两道表述题、一道选择题,符合中考出题规范;三道题目一道考信息筛选,一道是内容的把握、一道考说明方法,难度不是很高,符合初二学生认知水平。虽然所给文本较长,但只要能以平静的心态认真研读文本,从文中找出关键语句,然后仔细辨别语句中文字的差异,那么第15题就能迎刃而解了。最后的19-22题考查的是课外散文,这一部分20和22题的得分率特别低些,究其原因,一是20题属于鉴赏评析能力检测,而22题是对文章主旨的考查,都有一定难度;二是散文阅读是言在此而意在彼,有一定的底蕴,学生阅读时容易浮于表面,一知半解,不能穿透文字,挖掘出文字背后的深层次涵意,学生答题时就会凭自己的臆想而非文本的阅读,导致回答有偏差;三是现在的学生普遍比较浮躁,往往读了一遍就将文本放在一边,不愿再去反复咀嚼,而散文的阅读却恰恰需要耐心的阅读和冷静的思考。纵观阅读理解这一部分,学生作答时存在的一些问题主要有以下几方面:一是题目要求阅读不仔细,审题不到位。这可能由于做题时心态不够平和,比较浮躁而致,比如第14题,明明要求举例说说,相当部分的同学例子就是不举,不是不会举,而是没仔细审题,根本没看到这个要求,或者看到了也没意识。二是理解和分析的综合能力检测的题目,学生一般只把握了最表层的含义,如第18题,解释同一词语在不同语境下的含义,第一句是深层含义,而第二处则是表层含义,学生往往就孤立地去看这个词语,不能很好地联系上下文,故而第一处就回答不准确。三是表述题,学生回答不完整,缺少条理,表述不清楚。如第21题,(有一生这样作答)要寻找的就是主人要过的一种真正想过的日子。究竟是怎样的日子呢,也不再具体说明白,(意思就是阅卷老师你自己去猜吧),这样含糊的答案也较多。四是文章主旨把握不了,导致有些有一定深度的综合性题目不会做。如20和22题,很多同学认为主旨是思乡或游子要归家,故而回答错误。三、作文本次期中考试作文题为《抚摸一段时光》,这题着重在引导学生去回顾自己曾经历的那些生活片