文档介绍：《整十数加、减整十数》教学设计执教:张成宝教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)一年级下册62页及63页练****十一四。教学目标:1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程,掌握整十数加、减整十数口算的方法,并能正确计算。2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法,树立转化意识。3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,感受算法的多样性,培养思维的灵活性。4、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的信心。教学重点:整十数加减整十数的口算方法。教学难点:理解整十数加减整十数口算的算理。教学准备:口算卡片等。教学过程:一、复****导入。1、口算(口算卡片出示,指名学生口答,个别题目要求学生说出思路)。(师:同学们,老师知道你们每个同学都是勤于思考,善于动脑的好孩子,因此,在上新课之前老师为你们准备了一组口算题,你们有信心表现得最好吗?)30+3=7+20=17-7=15-4=60+3=9+50=12+8=80+3=20+8=12-7=11-4=14-8=16-7=13-7=15-5=17-7=18-7=13-6=90+5=13-8=14-9=3+2+4= 1+3+4= 7+2+10=10-5-2=  6-2-3= 15-5-2=2、复****数的组成。(没想到你们的口算知识掌握得这么好啊,我还想考考你们一些其它的知识,看你们掌握的如何?愿意做吗?)教师口述下面问题:3个十是多少?一个数,个位上的数是0,十位上的数是2,这个数是多少?学生口答后,教师板书:30、203、小结点题:同学们仔细观察黑板上的这两个数字30、20问:你发现这两个数的个位上的数有什么特点,它们都是几位数?(它们的个位上都是0,它们都是两位数)象这样个位上是0的两位数,我们把它们叫做整十数,这节课我们就一起来学****整十数加、减整十数。板书课题:整十数加、减整十数(设计理念:既复****了已学的知识,又吸引学生的注意力;既为学****新知等方面作了良好的铺垫,又导入了新课)二、探究新知。(一)探究整十数加整十数的算法1、师:小明有30支铅笔,小红有20支铅笔2、同学们,你们能根据老师所给的条件,提出一道有关加法的数学问题吗?预设问题:小明和小红一共有多少只铅笔?3、师针对:小明和小红一共有多少只铅笔?指名学生列出算式:30+20(师板书)4、合作交流,讨论整十数加整十数的算法(口算30+20=?)同桌讨论交流,:30、40、50。:因为3+2=5,所以30+20=:先在十位上拨3个算珠,接着再2个算珠,十位上一共是5个算珠,所以30+20=50(生到黑板上拨一拨):30里面有3个十,20里面有2个十,加起来一共是5个十,也就是50。(师着重强生用组成法,3个十和2个十合在一起一共是5个十,5个十是50.) 师板书: 30   +    20   =    50(支)   ↓        ↓        ↑ 3个十  加  2个十    合起来5个十(小结:整十数加整十数,其实就是想几个十加几个十)5、及时练:20+40=    50+50=    70+20+10=(指名学生说一说思路)(设计意图:通过让学生看一看、想一想、数一数、拨一拨、说一说等多种形式,让学生积极动手、动脑、动口,引导学生通