文档介绍：《解比例》教学设计《解比例》教学设计教学目标 1、使学生学会解比例的方法,进一步理解并掌扭比例的基本性质。 2、培养学生运用已学知识解决问题的能力。 3、在计算过程中,使学生逐步养成验算的良好学********惯。重点难点 1、使学生掌握解比例的方法,学会解比例。 2、引导学生根据比例的基本性质,运用比例的知识,解决生活中的实际问题。教具准备课件教学过程一、***导入: 1、教师:上节课,我们学****了比例的一些知识,谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么? 2、老师这里有几组比,你能找到哪两组可以组成比例吗?(课件出示) ,追问:应用比例的基本性质,你能求出x是多少吗?(生回答) 我们知道比例中共有四项,如果知道其中的任何三项,就可以根据比例的基本性质,求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项,叫做解比例。这节课,我们还要继续学****有关比例的知识,就是解比例。(板书课题:解比例) 二、民主学导: 1、教学例2。出示一组埃菲尔铁塔的图片和相关资料,学生欣赏。出示例2:法国巴黎的埃菲尔铁塔高320米,北京的“世界公园”里有—座埃菲尔铁塔的模型,它的高度与原塔高度的比是1:10。这座模型高多少米? (1)让学生列式,并说明列式的理由。(2)指出这个比例的外项、内项,并说明知道哪二项,求哪一项。师板书: X:320=l:10 教师:根据比例的基本性质可以把它变成什么形式?(方程的形式) (3)教师说明:这样解比例就变成解方程了,利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知项X的值。(4)教师:怎样解这个方程?(根据乘法各部分间的关系,把X看作一个因数,根据一个因数=积÷另一个因数,可以求出X。) 教师:从刚才解比例的过程中可以看出,解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程,然后用解方程的方法求未知项X。(5)课件回顾解答过程,加深记忆。(6)学生独立完成2道相关解比例的练****巩固新知。 2、教学例3。出示例3:=6/X (1)提问:这个比例与例2中的比例有什么不同? 学生:这个比例是分数形式。(2)教师:这种分数形式的比例也能根据