文档介绍：《口耳目》教学设计教材分析本课为象形归类识字。 12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程,以利于学生理解字义,记忆字形,激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。学情分析一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。教学目标 1、认识12个字,学写十、木、禾3个字。认识3种笔画竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生热爱祖生字,会写十、木、禾3个字。课前准备12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。教学流程一、图字结合,突出象形字的特点 1、看图图上画的是什么?生说师贴上生字卡片 2、图字结合;字和图有什么联系? 二、认读生字 1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。 2、认读生字 1领读学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。 2自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。 3竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少尖子学生可以自己介绍识记的方法三、巩固认读 1书上48页我会连。 2找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的? 树木月亮耳朵小鸟一只小羊在吃草。笼子里面有九只兔。我们家有三口人。注带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。 3生活识字谁的名字中有今天学习的生字? 四、指导书写十;是上节课学习的,可让学生复习认读。木、禾是本节课学住的? 2、指导书写教师范写,教笔画名称及笔顺竖、撇、捺 3、学生练习书写任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。五、实践作业回到家里收集一下今天学习的生字。商标、电视、广告、网络……本word为可编辑版本,以下内容若不需要请删除后使用,谢谢您的理解篇一:重症肺炎的诊断标准及治疗重症肺炎【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病,占感染性疾病中死亡率之首,在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外,尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现,munity-acquiredpneumonia,CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospitalacquiredpneumonia,HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensivecareunit,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilatorassociatedpneumonia,VAP)和健康护理(医疗)相关性肺炎(healthcare–associatedpneumonia,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高,在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征,在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征,需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质)炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是住院48小时以内及住院前出现的肺部炎症。CAP临床诊断依据包括:①新近