文档介绍：中学生怕写作文,主要原因有二:其一,对自己的生活熟视无睹,感到没什么可写;其二,偶尔发现有东西可写,却不知道怎样写才好。对此,在作文中,我经常引导学生细心观察生活,从生活中撷取写作材料。另外,还对学生进行系统的有针对性的作文技法指导。在此我谈谈第一点关于学生写作材料的积累.    “汝果欲学诗,功夫在诗外”,作文何尝不是?先要在“文”外下功夫,也就是需要生活实践。因此,我在初一的作文教学中,重在引导学生观察生活,感悟生活,积累写作素材。而这个生活,就是学生司空见惯而往往被忽视的“生活”??家庭生活、学校生活、学****生活、业余生活、社会生活。在此,我详细谈谈从生活中怎样积累与撷取写作材料。一、采取家庭生活的浪花。如起床后,那恭候多时的香喷喷的早餐;出门上学时,父母慈爱的目光;回家晚时,父母焦急的神情……再留心观察,就会发现家里的乐事、趣事、烦心事等等,这些都可以变成精妙的写作题材。二、辑录学校生活的点点滴滴。在学校里,每天有不同学科、不同年龄、不同性格的老师登台亮相,和同学们亲密接触,不同老师的不同风采,就是一篇篇新颖别致之作。而同窗更是一本读不完的书:上课有的全神贯注,有的心不在焉东瞅西瞟;下课有的脚板印满天飞,有的三五成群地轻声交谈,动情处还时不时高歌两句,舞蹈两曲……学****生活有酸甜苦辣,这些真情似实感学生感知深切,如考场上的后悔,赶作业的焦急,进步的喜悦等等,这些都是作文成功的保证。三、从课余生活中采集亮点。如饲养某小动物的经过;对某一现象的看法;邻里亲情,街头巷议;假日外出的山川景色、田野趣闻、晨雾朝露等等。四、结合课本,拓展想象的空间。课本中有意境优美的诗歌,人物鲜明的小说,含蓄隽永的散文,我在教学中就经常引导学生对课文内容进行改写、扩写、续写、仿写,或故事新编,或老歌新唱,或诗词新解。五、关注社会热点。俗话说家事、国事、天下事事事关心,周四的语文阅读课我会带学生到学校的阅览室读杂志、看报纸,拓宽学生的视野,关注社会生活,做个有心人。    “众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”!因此,在教学中要有意识地引导学生深入自己已有的生活??学校生活、家庭生活和业余生活等,教会学生如何用笔将自己的生活“说”出来, 竹 写作是语文教学的重要部分。但纵观作文教学状况,长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文,时常是先唏嘘一片,继之以随便拼凑应付交差了事,只要不被教师以未完成作业施以惩罚便万事大吉。对于一些较难的作文命题,学生更是叫苦连天,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣。究其原因,主要在于学生平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,训练不得法等。我认为在语文教学活动中,教师如何激发学生的写作兴趣,是学生提高写作能力的关键。于是,近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试,收到较好的效果。一、结合课堂教学实际,引导学生观察生活、体验生活、积累生活。车尔尼雪夫斯基说过:“美是生活”。他的意思是,生活是美好的,生活中处处有美的闪光点。要善于观察、发现、捕捉生活中的美,才能充实头脑、美化心灵,从而写出好的文章来。如魏巍长期深入朝鲜战场,亲眼目睹了在朝鲜战场中,志愿军战士所面临的任务是多么的艰苦,而我们的战士是多么的英勇顽强,他们又是那样的热爱我们伟大的祖国和