文档介绍：学前儿童心理健康教育
《纲要》:
遵循儿童身心发展规律,坚持科学保教方法,保障幼儿快乐健康成长。
由国务院等部门主办的“为了孩子健康快乐成长”教育论坛11日在京举行。
思考:
结合实****经历,想一想,学前儿童有哪些常见的心理问题?对他们的个体发展有哪些影响?
孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、情绪障碍等
南京儿童心理卫生研究中心:近年来儿童中出现心理发展偏异,情绪和行为障碍以及各种心理疾病发生人数明显增加。幼儿中50%的人有不同程度的心理问题。
哈尔滨儿童心理发展研究中心:很多幼儿已表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱,独立性及社会交往能力差等不良个性特征,这些可能成为他们产生心理问题的隐患。
深圳市罗湖区妇幼保健院有关专家通过问卷得出:深圳3岁至6岁学龄前儿童的心理发育和行为问题较突出,在接受筛选的近9000名儿童中,%,远远高于国内其他大城市平均30%至50%的发生率。
学前儿童的心理发育和行为问题按照发生率的高低排序,位于前五位的分别是:%,%,%,进食障碍16%,%。
上海一所幼儿园的调查:75%的家长认为自己的孩子语言、动手等能力都很强,%。说明家长对孩子的情感发展不满意,同时,40%的家长担心孩子的能力发展,30%的家长担心孩子的情感发展。
★学前儿童心理健康的标准

学前儿童心理健康教育是根据儿童心理发展特点,有目的、有计划、有组织地开展的以改善和提高儿童的心理健康认识,培养儿童的健康行为,维护和促进儿童心理健康为核心目标的一系列教育活动。
一、内涵
P86
1、积极关心周围世界的各种事物和现象,有着较强的求知欲,具有良好的自我意识和社会性意识。
2、纠正不良情绪和态度
3、知道必要的心理健康常识,学****保护自己。
4、培养幼儿的生活自理能力、学****能力,初步养成良好的卫生****惯。
(一)总目标
二、学前儿童心理健康教育的目标
小班:
日常生活中愿意与人交往,初步体验与老师、小朋友共同相处的乐趣;知道自己的性别。
(二)年龄阶段目标
中班:
主动与人交往,会使用礼貌用语,能与同伴合作、谦让,能感受同伴的喜与忧;愿意参加各类活动,大胆地表达自己的见解,保持积极、愉快的情绪;初步学****简单评价与同伴的行为。
大班:
能大方、文明地与人交往,以积极恰当的方式参与或发起活动;尊重别人的意愿,比较自觉地控制自己的情绪和行为;学****解决活动中同伴间的纠纷,并学会评价自己与他人,愿意学****同伴的优点,与同伴建立起友好的关系;初步理解性别角色期待。