文档介绍：高中《音乐课程标准》
第三部分内容与标准
一、音乐鉴赏(必修)
二、歌唱(选修)
三、演奏(选修)
四、创作(选修)
五、音乐与舞蹈(选修)
六、音乐与戏剧表演(选修)
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音乐鉴赏(必修)
音乐鉴赏是培养学生审美能力的重要途径。应采取多种教学形式,引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解,帮助学生建立起音乐与人生的密切关系为终身学****音乐、享受音乐奠定基础。
学****内容定位:鉴赏
内容标准:在聆听基础上进行讨论、交流、比较和评论。
学****方式:聆听音乐为主。强调设计具有探究性和启发性的问题,鼓励学生根据指定专题或自选专题,主动收集文字、乐谱、图片、音响、音像等资料进行交流,用口头描述、撰写诗歌散文等形式表达鉴赏心得,交流鉴赏体验等。
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内容标准
——聆听丰富多彩的音乐(有代表性的通俗音乐作品)。
——认识、理解音乐作品的题材内容、音乐体裁、表演形式。理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化****俗的密切关系。
——了解中国和西方音乐史。了解音乐流派、重要代表人物(生平、作品、贡献)。了解中外通俗音乐发展简况。
——欣赏中外优秀音乐作品,感受体验民族、地域、时代风格。
——学****中国传统音乐和世界民族民间音乐,感受体验民族文化特征。学****音乐美学,了解音乐的艺术特征。
——能够联系姊妹艺术或其他相关学科、借助乐谱熟悉音乐作品主题、应用相关软件欣赏音乐、搜寻下载音乐资料、对音乐作品作出评价和评论。
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1、为什么说音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径?
因为音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美教育价值。它以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观照。审美教育价值主要体现在培养审美感知和培养审美情感。
2、引导学生参与音乐体验的内涵是什么?
音乐教育过程,是一个学****者对音乐的感受、感悟和音乐对学****者的感染、感化过程。形成学生同音乐之间的直接体验与交流。
3、如何理解“鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解”?
不同意教师的见解,不同意课本的解释,这才是学生自身的体验和真正的理解,才可能实现音乐教学对自主、探究、交流的追求,达到体验美感、丰富情感、促进想象力的目标。
——几个应关注的问题
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学生根据指定专题或自选专题,主动收集文字、乐谱、图片、音响、音像等资料进行交流。教师设计具有探究性和启发性的问题,采用讨论的方式,引导学生感受与理解音乐作品。
5、鼓励学生以随笔的形式表达音乐鉴赏心得有哪些好处?
有益于学生音乐审美能力的提高,有益于学生音乐文化素质的提高,有益于学生整体艺术修养的提高。
6、为什么提出对“通俗音乐”的学****要求?
通俗音乐作为音乐文化的一种,完全可以让学生从正面来接触,以便更好地认识、理解和鉴别。
4、音乐鉴赏中怎样进行探究性学****br/>5
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7、要求学生“能够在电脑上应用相关软件欣赏音乐,并能够通过互联网搜寻和下载音乐资料”有何意义?
信息与网络时代,使得计算机成为音乐教学与音乐学****的重要资源。音乐与计算机的结合,是艺术与科学融会的结晶,是感性与理性的互补,是精神文化与物质文化的对接。它不仅拓宽了音乐教学的思维与方式,更具重要意义的是带来了音乐学****中的思维方式变化。
8、“学****音乐美学的一般常识”和“了解音乐艺术的特征”具体指的是哪些方面?
“学****音乐美学常识”是指常识性的理论知识。包括音乐美的构成、音乐的风格和流派、音乐评论等。
“了解音乐艺术的特征”则从音乐是声音艺术、音乐是时间艺术、音乐是情感艺术、音乐是表演艺术四方面来进行。
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教材内容
特点:以单元内容的形式,分节的形式,欣赏、知识、拓展与探究板块来呈现。(共十八单元,三十四节)
第一单元学会聆听
第一节音乐与人生
第二单元腔调情韵——多彩的民歌
第二节高亢的西北腔
第三节独特的民族风
第四节醇厚的中原韵
第五节飘逸的南国风
第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐
第六节鼓乐铿锵第七节丝竹相和
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第四单元国之瑰宝——京剧
第八节京剧大师梅兰芳
第九节现代京剧
第五单元亚洲音乐神韵——大自然和谐和平
第十节历史悠久的亚洲传统音乐
第十一节非洲歌舞音乐
第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐
第十二节欧洲民间音乐——风笛排箫歌声
第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈
音乐文化的融合
第七单元宗教复调音乐的顶峰——巴赫
第十四节巴赫
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第八单元划时代的音乐大师——贝多芬
第十五节贝多芬
第九单元浪漫幻想的音乐世界
第十六节艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲
第十七节钢琴音乐的奇葩
第十八节标题性交响曲的诞生
第十单元