文档介绍：狼和鹿教学设计《狼和鹿》教学设计知识目标:1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、会复述课文。能力目标:理解课文重点内容、培养学生的想象能力、自主与合作学习的能力、理解能力。情感、态度、价值观的目标:1、理解狼和鹿之间的关系、知道狼吃鹿是大自然生态平衡的必然规律。2、理解人与狼和鹿之间的关系,体会自然界中各种事物之间的内在联系,懂得破坏生态平衡会给环境带来无法想象的灾难。3、了解人与自然的关系,避免以后好心做坏事的事情发生。教学重点:理解狼为什么会成为森林中鹿群的“功臣”,鹿为什么成为破坏森林、毁灭自己的“祸首”?教学难点:懂得狼吃鹿是一种必然的自然规律,人们原本“善良”的行为使森林遭到破坏、鹿群减少,从而明白人与自然的关系。教学准备:多媒体教学课件一、复习检查,导入新课。1、出示词语生机勃勃葱绿枯黄美丽活泼饥饿疾病贪婪凶残(1)指名读齐读(2)学生思考:这三组词语分别是描写什么的?过渡:狼和鹿在这片森林里发生了什么故事呢?让我们再次回到一百多年前的凯巴伯森林看一看。二、精读课文,走进文本。(一)走进森林:1、轻声朗读课文第一自然段,把描写森林的句子用直线画下来,再读一读。2、指名读:“一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。”“生机勃勃”什么意思?由“生机勃勃”,你想到了哪些景象?该怎样读好这句话呢?(指名试读,评价,齐读。)3、这是100多年前的凯巴伯森林,郁郁葱葱、生机勃勃。可经过25年后,凯巴伯森林却发生了巨大的变化。请同学们快速浏览课文,找到再次描写凯巴伯森林的句子,用波浪线画出来。4、指名读:“整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。”读着这句话,你的眼前仿佛看到了哪些景象?心情如何?有什么感想把你的感受读出来吧!(指名读,齐读。)(二)狼的变化过渡:同一座森林,100年间为什么会发生这样大的变化呢?点拨:原来,狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。为什么要捕杀狼呢?谁能用书中的话回答?指名说。2、这里说狼对鹿下毒手,进行暗算,想想看,狼会对鹿下怎样的毒手,进行怎样的暗算?3、狼对人们喜爱的鹿下毒手,进行暗算,人们会说什么?4、当地居民是怎样捕杀狼的?放声读读第二小节,看看从这段文字里,你能读懂什么?交流:捕杀数量之多情景残忍。板书:六千5、狼一只跟着一只,哀嚎着倒在血泊中,这是一个怎样的场面?6、鹿是一起倒下去的吗?一只一只,用了25年。谁能再读读这段话,把刚才的悲惨的、凄惨的、血腥的场面读出来?(三)鹿的变化1、狼被杀掉了,同学们想象一下,如果你是当地居民,你会说什么了呢?正如当地居民所想的一样,这一片凯巴伯森林从此成了?(鹿的王国)鹿的王国还可以说成(鹿的世界、鹿的天堂)2、鹿没有了狼这一后顾之忧,它们在这一王国里会怎样的自由呢?(学生自由表达)3、教师引导:是呀,没有了后顾之忧,他们饿了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……教师小结:总之,在这一自由王国里,它们可以自由地散步,可以安心地睡觉,可以毫无约束地生儿育女。4、于是,鹿的总数一下子就超过了十万只。板书:十万25年前,鹿还只有四千多只,现在一下子猛增到十万只,是当年的25倍。想象一下,这时候你放眼远眺,凯巴伯森林是什么?再放眼远眺,你看到的还是什么?还是鹿,密密麻麻的鹿呀。5、凯巴伯森林真的永远成了鹿的王国了吗?几年过