文档介绍：决胜课堂:新课程有效教学中的人文关怀和生命高度 ——中小学有效教育的实施策略(之三)
重庆市凤鸣山中学龚雄飞
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引子:寻找失落的“人的价值”
教育,是如此复杂的一件事情:校长、教师、家长和学生都背负着自己沉甸甸的昨天,在今天这个坐标系上艰难行进,去眺望云水苍茫的未来。谈起教育,多少人爱得心切,又有多少人恨的心疼。这是一个令人寄予着梦想又毁灭着梦想的话题,这是一个令人觉得鼓舞又使人觉得沮丧的话题。
教育,究竟是怎样一个令人爱恨交加的魔鬼和天使?
我们今天的教育话题从理解三段材料开始——
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第一则材料:台湾作家张晓风的散文—— 我交给你们一个孩子 张晓风(台湾) 小男孩儿走出大门,返身向四楼阳台上的我招手,说:“再见!”那是好多年前的事了,那个早晨是他开始上小学的第二天。我其实仍然可以像昨天一样,再陪他一次,但我却狠下心来,看他自己单独去了。他有属于他的一生,是我不能相陪的,母子一场,只能看做一把借来的琴弦,能弹多久,便弹多久,但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。他欣然地走出长巷,很听话地既不跑也不跳,一副循规蹈矩的模样。我一人怔怔地望着细细的朝阳而落泪。想大声地告诉全城市,今天早晨,我交给你们一个小男孩儿,他还不知恐惧为何物,我却是知道的,我开始恐惧自己有没有交错。 我把他交给马路,我要他遵守规矩沿着人行道而行。但是,匆匆的路人啊,你们能够小心一点吗?不要撞倒我的孩子,我把我的至爱交给了纵横的道路,容许我看见他平平安安地回来。
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我不曾搬迁户口,我们不要越区就读,我们让孩子读本区内的小学而不是某些私立明星小学。我努力去信任教育部门,而且,是以自己的儿女为赌注来信任——但是,学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?今天清晨,我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩儿,多年以后,你将还我一个怎样的青年? 他开始识字,开始读书,当然,他也要读报纸、听音乐或看电视、电影,古往今来的撰述者啊!各种方式的知识传递者啊!我的孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆,灌之以醍醐,还是哺之以糟粕?他会因而变得正直忠信,还是学会奸猾诡诈?当我把我的孩子交出来,当他向这世界求知若渴,世界啊,你给他的会是什么呢? 世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小男孩儿,而你将还我一个怎样的人呢?! ——这是一个母亲对教育的叩问,今天的教育该如何回答这样的叩问?
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第二则材料:教育记者李炳亭的采访—— ,《中国教师报》首席记者李炳亭参与《热血师魂》的写作而前往北川采访。在绵阳长虹培训基地,他采访了一个在地震中失去父母的15岁的孩子。谈到那场大地震,孩子深陷在痛苦里,面部扭曲。李炳亭连忙把话题转开,问他:地震有没有使你感到不痛苦的记忆?孩子想了想,说了一句话,这句话足以使人感到震惊。他说:有的,不用上学了。在孩子的心里,上学比地震更加可怕吗?李炳亭把这句话转述给了当时北川中学校长刘亚春。这位校长沉吟了一下,说:学校教育再不改革,真的就是对孩子犯罪呀。正是从这个时候开始,在李炳亭的支持下,山东杜郎口中学、山东兖州一中、昌乐二中开始对北川中学实施高效课堂公益援助计划,北川中学正式开始启动有效教学的课堂改革…… ——这是一个孩子对教育的感受,今天的教育该如何面对这样的孩子?
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托马斯·杰斐逊:美国第3位总统(1801年3月4日--1809年3月3日) ,与华盛顿和林肯齐名。是著名的美国《独立宣言》和《弗吉尼亚宗教自由法案》的起草人,晚年创建了弗吉尼亚大学,担任了该校第一任校长……
第三则材料:美国总统杰斐逊的遗言——
200多年前,托马斯·杰斐逊为自己写下墓志铭:“这里埋葬着托马斯·杰斐逊,美国《独立宣言》和《弗吉尼亚宗教自由法案》的起草者以及弗吉尼亚大学之父。”他希望人们记住的,是他为后世留下的精神财富和教育贡献,而不是他工作了8年的美国总统的显赫位置。教育本身就应该是这么一个伟大的事业,它使每一个投身其中的人都拥有超乎名利的财富,赢得尊严和自豪。
问题是,在当代社会,中国的中小学校长和教师对教师这个职业和角色有尊严和自豪感吗?他们认为自己从事的是“太阳底下最光辉的职业吗”?
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