文档介绍：用比例解决问题说课稿《用比例解决问题》说课稿各位评委老师好:今天我说课的题目是《用比例解决问题》。一、说教材:1、《用比例解决问题》是人教版小学六年级下册第四单元的内容,首先我说下对教材的认识。该内容是在学生学过比例的意义和性质,成正、反比例的量的基础上进行教学的,这是比和比例知识的综合运用,也是对解比例、解方程的巩固和深化。它与以前学过的除法中的归一、归总问题也有着密切的联系。本节课的主要内容是例5的教学,教材首先呈现应用正比例知识可以解决的实际问题。本节课的学****是在原有解法的基础上,通过自主参与,合作交流、发现归纳,用正比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法,从而进一步提高学生分析解决问题的能力,体会解决问题策略的多样性,同时也为中学数学、物理、化学的学****打好基础。新的《课程标准》指出:“数学教学应联系生活实际,让学生亲身经历知识的产生、形成的过程,感受数学的力量,激发学****的兴趣”。我结合六年级学生的基础知识和认知能力,确定了以下教学目标:1、知识与技能:a、使学生进一步熟练地判断成正比例的量,加深对正比例概念的理解。b、使学生能利用正比例的意义解答比较简单的数学问题。c、培养学生解决问题的能力。2、过程与方法:经历用比例知识解答问题的过程,体验解决问题策略多样性,培养和发展学生的思维能力。3、情感态度和价值观:感受数学知识与实际生活的密切联系,培养应用数学的能力。体验解决问题的乐趣,激发学****兴趣。在深入研究教材和了解学生的基础上,我确定的教学重点是:用比例知识解决实际问题;教学难点是:够正确分析、判断题中的比例关系,列出方程。二、说教法(教学策略)现代教育家认为:“课堂教学,不应把学生当作收音机,只接收信息。而应为学生创设一个宽松的氛围,提供舞台,让学生亲身去体会、去观察、去发现、去探索、去交流。这才是学生获取知识的真谛。”教学有法,但无定法。根据教材内容和学生认知水平,为了更好的实现教学目标,突出重点,突破难点,利用学生已有的解决此类问题的方法,为学生创设有效的学****环节解决问题的新思路、新方法。主要采取情景教学法、引导发现法等主要教学方式,辅以讲解、练****法,让学生通过看、想、交流等数学活动,自觉参与到知识形成的过程中,获得基本的数学知识和技能,激发学生的学****兴趣,增强学生学****数学的信心。从“一题多解”的探究过程中,提高学生思考问题,解决问题的能力,确保数学活动的有效性。三、说学法(学情分析)用比例解决问题是学生掌握了正比例的意义的背景下进行学****的。这部分内容还可以用以前的方法进行解决,而且六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学****的能力。所以,在教学中,我主要采用自主探索、合作交流的学****方法进行本节课的教学,相信在教师的组织和引导下一定能突破重、难点,从而完成教学目标。四、说教学流程:课程标准中指出:“学生是学****的主人,教师是数学学****的组织者、引导者和合作者”,为了更好的体现“教师主导、学生主体”的课标理念,本节课我设计了以下的教学环节。(一)、创设情境,导入课题课标指出:数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考;要注重培养学生良好的学********惯、掌握有效的学****方法。精彩的开头,不仅能使学生很快由冷静状态进入兴奋状态,还能使学生把知识的学****当成自我需要,基于此,我将从激发学生的学****兴趣和求知欲望出发,快速的进入学****