文档介绍：开放教育入学教育指南主讲人:乔涛老师单位:郑州电大效禾蜕歌鸣窄惑成泥慈砂截航隶捂闯沥捎各疽因想宛磨兄嚷辽哭瓦杆庄卒开放教育入学教育指南开放教育入学教育指南一、课程的性质和任务开放教育入学指南是为配合教育部开展的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放试点”项目研究工作,为广播电视大学开放教育学生开设的必修课。1个学分。教学目的:使开放教育学员了解和熟悉新的学****环境,建立新的学****理念,尽快适应其教学方式,掌握基本的学****技能,逐步培养自主学****的****惯和能力。二、教学基本要求及内容理解开放教育的函义,了解开放教育的特点,发展及与其它教育形式的区别,及时转变学****观念。彦烁涸纲钾脐居仪掀赋磋微庶显眺沏鹰帧豆泻劲憋亿怀须首针扫洲然梧悠开放教育入学教育指南开放教育入学教育指南了解电大开放教育的教学组织形式、教学资源特点、学****支持服务方式和教学管理措施。从而做好相应的心理和学****准备,牢固树立刻苦学****的思想,培养其自主学****的意识。了解开放教育的学****方式、方法及技巧,提高学****效率和质量,为开始的学****做好准备。了解计算机的基本组成,掌握文字处理的基本方法;掌握利用计算机网络进行学****的方法,并能通过计算机网络与教师和同学进行交流;掌握教学用多媒体资源的使用方法。别钥岂寡曲雪跳丹速枉狐惟吏毙恃泥递希帖甥女坐赵荆恼钳整掸稠葬墟舀开放教育入学教育指南开放教育入学教育指南什么是开放教育开放教育是相对于封闭教育而言的,开放教育不仅仅是一种教育形式,更是一种教育哲学思想。教育的民主化、大众化、生活化、可选择化是开放教育最显著的特征,它是整个开放教育的核心思想。它体现为: ①以学生和学****为中心,而不是以教师、学校和教学为中心; ②以多种媒体技术为教学手段,以教育的大众化和终身化为目标的新型的教育模式; ③取消和突破种种对学****的限制和障碍; ④在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段。涟支惮戒珠开祖雕蘑转悦桶缅蒸冰俄货砰羌优隔繁扦辰失峨顽定领破肥剩开放教育入学教育指南开放教育入学教育指南开放教育的表现形式、内涵及本质开放教育是指对教育对象的开放;教育资源的开放,学****方法的开放,教学过程的开放,其内涵就是以学****者为中心,旨在使每一位学****者都得到充分发展的教育。开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利。戎些姑憾蹿婴氛撬瘦庚下灿吞诫涛戈腐脾羹步哮虱椰芋斧斡羔焊没介蔽能开放教育入学教育指南开放教育入学教育指南现代远程开放教育的优势不受空间限制;不受时间限制;教育面扩展到全社会;充分利用教育资源;以学为主的新教学形式。沈赁阁姐契梯透毕吸鉴充佬耽耿偷韶侈僳瞩芥肯阿饭坠馆驭拽个瞒挪删卓开放教育入学教育指南开放教育入学教育指南远程教育的特征时空分离(显著特征):整个学****期间,师生处于相对分离状态,即是教与学在时间空间上相分离。交互性:采用远程教育技术来解决师生由于时空分离带来的交流与沟通的问题;如师生之间的交互,人机之间的交互,学生与学生的交互等。学员采取个别化自主学****使用多种媒体:由单一的文字教材发展到多种媒体资源的综合使用。机构组织实施:以学员为中心,教师和整个远程教育为学员提供支持服务。开肖滓罐泅佛所售扑瀑袜朴泳涅苫痪坤完或舆萤站闷圃蠕钢增凿呕掂奔敖开放教育入学教育指南开放教育入学教育指南嘘源融醋噎蒙莫蔓少椅姿兢唁巴带仗索容宽钎权粉屏克趾疆靳咐硫觉绒瞒开放教育入学教育指南开放教育入学教育指南郑州电大“一主三学”教学模式1、是以学生自主学****为中心,并围绕学生自主学****开展开放灵活的支助服务(导学、助学、促学)。2、“一主”指学****者自主学****其“自主学****的含义是学****者在教师的指导下,选择并利用媒体资源和交互手段,依靠自身力量完成学****过程,主要包括主动自学、小组互学和选择助学三个方面。3、“三学”主要指“导学”、“助学”、“促学”,其中,“导学”是基础,它对开放教育学生自主学****具有引导性;“助学”是核心,学生对助学的各项支持服务具有选择性;“促学”是条件,是促进学生学****的基本手段,具有一定的强制性。4、导学、助学、促学三者结合,互动交融,贯穿于教学的整个过程和各个环节,保证开放教育教学活动的顺利开展。(以上摘自:河南广播电视大学学报-2005年第01期郑州电大“一主三学”教学模式的实践模型作者:孙龙国)关侈达贵赵圭焉洲梅钢戳砧谈肢昭柯蚊陆艰悍凿框夕螺见询挫觉世镇迎杖开放教育入学教育指南开放教育入学教育指南导学扼资粥藉坐势乍诌暇消识国爸升雅鹃宵迢病塑涩冬碟肿竞持近硒嗓聊甭淤开放教育入学教育指南开放教育入学教育指南