文档介绍：多媒体教学模式在英语口语教学中的应用
王天添
(承德护理职业学院承德 067000)
【摘要】随着教育信息化的发展,现代化的多媒体技术被应用在英语口语教学课堂上,帮助学生提高教学能力。多媒体技术的应用以其生动,形象的图示,声音和动画来传递教学信息,充分调动了耳,眼,口等多种感官为学生创造了一个具有英语氛围的学习环境。调动了学生口语学习的积极性,提高了教学效果和效率。本文结合学生英语口语学习的现状,提出应用多媒体进行口语教学的理论,分析了应用多媒体技术进行口语教学的优势,指出多媒体口语教学应坚持的基本原则。
【关键词】多媒体技术;英语口语教学;教学中的英语及优势;教学基本原则
学生英语口语学习的现状:
近几年来,英语口语教学虽然有所发展,但仍存在许多问题。例如,英语口语教学效果不明显,学生的口语水平不高,实际应用能力不强。利用多媒体教学可以很好的改变这种情况,调动学生学习的积极性,取得良好的教学效果。
应用多媒体进行英语口语教学的理论:
建构主义教学理论提出“学习是一个与情景联系密切的操作活动”,“与情景联系”强调现实,形象,直观地向学生展示教学的具体内容。传统的英语口语教学方法没有把知识的运用和情景结合起来,从而没能很好的培养学生的实际交际能力。建构主义提出真实情景的重要性,从而在口语教学中进行知识的建构,使语言的输入转换成产出。从而提高学生英语口语交际的能力。建构主义认为教师的任务在于建构和安排学习环境,使学生的学习在这种环境中更加可能发生建构。建构主义教学理论中,学生是学习的主体,老师起主导作用,是建构的帮助者,促进者,而不是知识的提供者和灌输者。多媒体教学模式在英语口语教学中,将文字,声音,图形图像和动画等有机地融为一体,增强了教学内容的表现力,扩展了课堂教学的信息量,使学生运用多种感官参与教学活动,有利于学生对知识的获得和记忆。
多媒体技术在英语口语教学中的应用及优势:
(一) 多媒体教学与情境相结合:
多媒体技术在情境教学中可以体现为视频,电影等。恰当的语言情境能使学生身临其境,使其视觉,听觉,情感和语言融为一体,加深对语言的理解和对所学知识的掌握。例如:教师在教学活动中运用多媒体技术主动为学生创设情境,同时要求学生进行表演。教师可以利用视频向学生展现一些购物的情景,对教学内容作简要介绍,引出教学内容:“How much is…? What about…?”视频要选择略高于学生实际水平的。学生在表达时,易以短句为主。教师引导学生把语言这种抽象思维具体化,突出词汇和句型,以丰富的形象和实物,使学生在情境中掌握知识。
多媒体技术在英语口语教学中还可以体现为电影片段模仿练习的。在电影模仿练习中,教师可将两个人物的声音交替设为静音,让学生分别配音。之后再将学生平均分成两组,进行配音,最后让学生自由选择组合进行表演。在电影模仿练习中,教师要注意电影片段的选取。电影中的情境要生动,语音清晰,句式短小,易于学生进行配音和模仿表演练习。在课堂上教师引导学生听懂电影片段内容,注意语音和人物表情以及肢体语言。
多媒体在英语口语教学中的使用提高了学生的交际能力。以多媒体为辅助的口语教学,有效地激发了学生的学习兴趣,培养了学生口语表达的信心,是提高英语口语课堂教学的重要途径。
(二) 多媒体教学与情感相结合:
苏联教育家赞可夫