文档介绍：本科生导师制——创建和谐校园的必然趋势
周萱1 吴令云2
(,江苏南京 210029)
摘要:在当前创建和谐社会的主旋律下,在本科生教育中引入导师制是创建和谐校园的必然趋势,它能督导学生学习、便于管理学生、有助于培养学生的实践能力和团队协作能力,更有利于教学相长,达到师生双赢。
关键词:本科生教育;导师制;和谐
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:K124(2008)01-0062-03
导师制在我国研究生教育中早已施行,并取得了良好效果。作为我国高校中占主体地位的本科生教育,是否也应该大力推行导师制,部分高校已有试点。笔者在教学之余作为兼职班主任,通过分析学生成长过程中的特点,对本科生导师制作了分析,认为在当前创建和谐社会的主旋律下,引入本科生导师制,是创建和谐校园的必然趋势。
1 导师制督导学生学习
大学一二年级是学生成长过程中的“真空期”,既没有升学压力也没有就业压力。由于大学的教育方法和教育体制是完全不同于中小学的,中国12年传统教育体制下培养出的大学新生进入校园后有明显的不适应性,在短期内表现为对“学习督导者”的依恋,而以前承担这一角色的正是他们的家长和老师。失去外界压力的自我约束是十分脆弱的,当他们在“认真学上来回晃动时,12年的学习惯性会让他们对“放纵自我”产生负罪感,他们本能地渴望能有一颗砝码加在天平上“认真学习”的那一侧,而导师正是那颗砝码——督其学习。在督导过程中,导师应逐渐弱化其监督功能,转为着重帮助学生改进学习方法,使学生由被动学习变为主动学习,实现中学到大学的完美过渡。收稿日期:2007-11-27
作者简介:(1977- ),女,江苏扬州人,讲师,硕士,研究方向:模式识别;
(1979- ),女,江苏南京人,讲师,硕士,研究方向:网络应用。
导师对学生不仅能督促学习还能指导学习。大多数学生在填报志愿时对所选专业都知之甚少,甚至全然不知,完全是按照高考估分、家长意愿或者就业形势填报。对专业的茫然导致学生学习无动力,缺乏专业热情。然而大学辅导员对学生更多的是给予生活和思想上的关心和帮助,对学生所学专业了解不深,对学生的专业指导性不强,所以学生更希望能有一位专业老师——导其学习。导师“传道授业解惑”的功能可以很好地扭转这一局面。通过跟着导师“望闻问切”,学生可以很快了解所学专业,培养专业情感,树立学习目标,学会自主学习。导师在跟学生的长期接触过程中,可以很好地了解每个学生,结合学生的实际情况,帮助学生进行成才目标规划设计,指导选修课程。特别是对于部分学有余力的学生,他们在寻求横向发展攻读其它学科学位,或者纵向发展希望深入研究本专业领域时,也迫切需要一些富有教学经验、懂得教育规律、具有专业学习指导能力的导师指点路径[1]。
2导师制便于管理学生
大二、大三的学生已经基本适应了大学生活,这一阶段的学生完全脱离家长管制,个性得到充分发挥。他们往往主观地对课程设置作出评价,认为哪门课重要或者喜欢哪门课才去上那门课,到课率较之大一明显降低。在旷课的诸多因素中也不乏有的学生是因为接受能力快,对老师的教学进度不满意,毕竟“众口难调”。导师制的实行可以充分发挥教师在教育过程中的主导作用。一方面,导师能够及时了解学生的动向,有利于及时纠正学生学习上