文档介绍：教学目的1、学****文章托物言志的写法,理解作者所表达的理想和追求。 2、品味文中形象生动、准确凝练的语言。教学重点1、对文章思想感情的理解。 2、对文章关键句子的理解。教学课时两课时教学过程第一课时一、导入新课1、请学生介绍自己对石榴的了解。 2、简介作者郭沫若,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等,著有诗集《女神》,历史剧《屈原》《蔡文姬》等等,我们学过他的一首诗《天上的街市》。二、学生自读课文,思考1、划出自己认为不理解的字词。 2、整体感知,理清文章思路。把文章分为三个部分。学生讨论后交流。 1、字词奇崛枯瘠犀利皓齿束缚唾津匀称柔媚争妍斗艳盎然忍俊不禁丰腴2、明确本文的思路作者按爱石榴——画石榴——赞石榴的思路构思全文。分三个部分第一部分1点明石榴的可爱。第二部分2—6具体描写石榴的特征。第三部分7—9抒发作者对石榴的喜爱之情。三、学生朗读课文。每一位同学读一部分。四、阅读第一部分。找出表现了作者喜欢石榴的词语。并思考作者是用什么手法来表现这种感情的。最可爱。将少数树木与一般树木对比引出石榴,表明作者对石榴的态度。炎热的夏天,面对火热的阳光而开起了花,在少数开花的树木中又属于最可爱的一种,由此可见石榴的不平凡。那么,石榴的最可爱到底表现在哪些方面?五、阅读第二部分,思考作者是怎样画石榴的。 1、画石榴的时候作者是按照什么顺序来写的?明确由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴。 2、分三个层次。 1描写石榴枝干和叶片的特征。 2描写石榴花的特征。石榴花、石榴花骨朵、单瓣花3描绘石榴果成熟时的情态。六、布置作业1、认真朗读课文。 2、字词抄写。第二课时一、复****上一堂课的内容。二、阅读分析第二部分画石榴1、描写石榴枝叶的特征。第2段文章运用了比较的方法,将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。肯定石榴取长去短的特点,用风度、兼备舍去等词语表达了作者对石榴的赞美之情。 2、重点描写石榴花的特征。 3到5段第三段用最可爱领起全段,引出对石榴花的赞美深红色的以鲜艳的色彩动人,单瓣的陆离以色彩缤纷可以,双瓣的华贵以华丽珍贵悦人,这就从形态色泽美的角度描绘石榴花的最可爱。而对于炎阳的直射毫不避易则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美,点明了作者觉得它最可爱的深层原因。于是作者禁不住发出一句反问那不是夏季的心脏吗?第四段,形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。用奇迹一词来赞美。第五段,运用种种生动形象的比喻,展现了石榴花一段妙幻的演艺。 3、形象地描绘石榴果成熟时的情态。 6段先用幽默的反问扣住读者,然后用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状,字里行间充满石榴的自豪和作者的欣赏之情。三、阅读第三部分,思考作者是如何来抒发对石榴的喜爱之情的。 1、先说自己喜欢夏天,因为它象征旺盛的斗志,火一样的热情,进而倾吐我更喜欢这夏天的心脏之情。喜欢夏天是一种衬笔,用来衬托更喜欢,这就是夏天的心脏——石榴。 2、写自己挡不住石榴的诱惑。其实,作者明写抵挡不住诱惑,真想尝个鲜,暗写作者对石榴的喜爱之情。四、品味语言,理解关键句子。 1、理解文章关键句子。例如最可爱的是它的花,那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。作者最喜爱石榴的花,因为它既有形态美——那深红的颜色鲜艳动人,又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让,敢于抗争。由此引出对单