文档介绍：竹石教案竹石教学目的:1、认识“咬、破、研、磨、击、劲”6个生字,掌握“还、磨”的两种读音。2、有感情地朗读和背诵古诗。3、通过诵读古诗,感受竹子坚定顽强的精神。教学重难点:理解诗句中重点词的释义,翻译句子。领悟这首诗的意义,学习竹子顽强不屈的品质课时安排:一课时教学过程:一、导入:今天上课之前不知道大家有没有听过“胸有成竹”这个成语呢?有没有同学知道这个成语的来历呢?胸有成竹的来历:北宋画家文同,字与可。他画的竹子远近闻名,每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里呢?原来,文同在自己家的房前屋后种上各种样的竹子,无论春夏秋冬,阴睛风雨,他经常去竹林观察竹子的生长变化情况,琢磨竹枝的长短粗细,叶子的形态、颜色,每当有新的感受就回到书房,铺纸研墨,把心中的印象画在纸上。日积月累,竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中,只要凝神提笔,在画纸前一站,平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹,他都显得非常从容自信,画出的竹子,无不逼真传神。当人们夸奖他的画时,他总是谦虚地说:“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”有位青年想学画竹,得知晁(cháo)补之对文同的画很有研究,前往求教。晁补之写了一首诗送给他,其中有两句:“与可画竹,胸中有成竹。”故事出自北宋苏轼《文与可谷偃竹记》。“胸有成竹”,比喻做事之前已作好充分准备,对事情的成功已有了十分的把握;又比喻遇事不慌,十分沉着。同学们听完这个故事,可以发现什么?古代“花中四君子——梅兰竹菊”有竹,“岁寒三友——竹松梅”也有竹,那么到底竹有什么吸引人的地方呢?整体感知图画,说说画中的竹子给你的感觉。那今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。二、作家简介:郑板桥(1693年11月22日-1766年1月22日),汉族,江苏兴化人;清代著名画家、书法家;原名郑燮,"燮"读音ㄒㄧㄝˋ,字克柔,号板桥,也称郑板桥;乾隆时进士,曾任潍县县令。历史上著名的“扬州八怪”之一。著有《板桥全集》。板桥居官十年,洞察了官场的种种黑暗,“立功天地,字养生民”的抱负难以实现,后辞官归田,曾一度卖画度日,生活贫困。三、初读古诗1、初读古诗,读准字音。2、自由读诗,自学不认识的字。(教师进行巡视,提醒学生把字音读准)3、小组合作学习生字。4、教师检查生字、生词的读音。咬(yǎo)定 破(pò)岩(yán) 千磨(mó)万击 (jī)坚劲(jìn)还huán(还给)hái(还有)磨mó(磨炼)mò(石墨)5、小组齐读古诗,读流利(配古琴乐)。四、读诗悟情1、理解诗中重点词的释义竹石:扎根在石缝中的竹子。咬定:比喻根扎得结实,像咬着青山不松口一样。立根:扎根,生根。原:本来,原本,原来。破岩:破裂的岩石。磨:折磨,挫折,磨炼。击:打击。坚劲:坚定强劲。任:任凭。尔:你。2、逐句练读。(1)赏画。竹子长在什么地方?学生自由读诗句:咬定青山不放松,立根原在破岩中。教师描述诗句的意境:竹子紧紧扎根在岩缝中,。学生自由读前两句诗,指导学生评读。标准:音准、有感情、韵律美。(2)赏画想象:风吹来了,雨打来了,竹子害怕吗?学生自由读诗句:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。(3)引导学生想象:除了风吹雨打,竹子还会遇到什么折磨?教师总结:风吹、雨淋、霜冻、雪落,这就是千磨万击!(4)指名读全