文档介绍：(第一课时)学情分析:学****这篇课文的是刚刚进入四年级的学生,四年级的学生思维活跃,想象力丰富,对新鲜的事物具有强烈的好奇心。但由于我们所生活的环境,学生在生活中很少见到雾凇这种景观,甚至没有见过,学生在学****课文的课文中难免缺乏直观的感受,在设计的过程中我准备了与课文有关的视频和图片来帮助学生更多的了解雾凇,增强直观感受。教学目标:、流利、有感情地朗读课文。,了解吉林雾凇是怎样形成的,体会作者的独到之处。,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点:本课教学重点和难点是让学生了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象。教学难点:感受雾凇的美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学过程:课前谈话:同学们,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方呢?能用一两句话说说那里的风俗或景色吗?(生说)看来同学们都是旅游的爱好者。一、,你们知道吗,我们的祖国有四大自然奇观,大家看(出示图片,师说)在这四大奇观中要数吉林雾凇最为特别,同学们想看看吗?,我们就一起走进北国去欣赏神秘的雾凇。,指导书写“雾”和“凇”,“雾”是雨字头,雨变成部首后,竖变成点,横折钩变成横勾,要写得扁一些,“凇”的部首是什么?两点水部与什么有关系?(冰)原来空气中的水汽遇冷凝结后,形成了一种小冰花,这种小冰花的形状就像松针,所以用“松”作为声旁,加上两点水就成了这个“凇”字。。:读了课题,你有什么想问的吗?根据提问板书:样子?形成?条件?过渡:学问学问,会学还要会问。大家提出了这么多有价值的问题,说不定我们能从课文中找到答案呢!二、初读课文1、请同学们打开书,自由读课文,注意:把字音读正确,把句子读通顺。:(出示词语)这些词语会读吗?(指读、齐读第一行)第二行谁会读?(指读、齐读)(出示三四行词语)这些词语认识吗?(指读、齐读),你认为哪些字难读,需要提醒大家注意的?(指名说、读)这几个红色的字都是本课要求会读会写的,仔细观察,哪些字比较难写,需要提醒大家注意的?师指导书写:凝、摄生在书后描红三、学****第一、?课文中有这么一句话是赞美雾凇的(出示):这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。谁想来赞美一下?(指名读、齐读)师板书:奇观在你心中,什么样的景象才称得上奇观呢?(生说)?同学们,赶快跟随作者的文字去了解它,欣赏它。自由读第一自然段和第三自然段。3.(出示第一、三自然段)谁愿意读读这两段?(指名读)。,默读这两节,把你认为最精彩的词语或句子划下来,反复品味,你一定也能品出文字背后的味道!(生默读、划、品):(1)在第一自然段中,你划出了哪些词语或句子?为什么划?你体会到了什么?(生说)(2)(出示词语)谁能美美地读读这些词语,让我们仿佛看到这洁白晶莹的雾凇?(指名读、齐读)把这些词语放到句子中,你还能读得这么美吗?(指名读)(3)出示《九九歌》,解读“三九”。师配乐朗读,生齐读。(4)十里长堤上有数不尽的银光闪烁,有谁能想到,头顶上的枯枝竟绽放着晶莹的霜花,爱美的女孩起立,一起把这美丽的景象读出来(女生齐读):(1)第三自然段