文档介绍：孩子就是诗【教学目标】在儿童诗的读诵中了解古代儿童的生活,感受童年的美好。【教学过程】一、联系旧知(5-6分钟),我们学****了两首古诗,谁来来读一读第一首——【预设】看来,这个孩子真的给你留下了深刻的印象,读得真好!第二首谁想读?【预设】听你这么一读,这个孩子仿佛就出现在我们眼前。,孩子是那么的天真,那么的可爱,孩子就是诗。我们再来读一读——,你们还读过哪些关于孩子的古诗呢?【预设】小时不识月,呼作白玉盘。——这是李白笔下望月的小孩;儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。——这是高鼎笔下放纸鸢的孩子;知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。——这是叶绍翁笔下捉蟋蟀的孩子;童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。——这是范成大笔下学种瓜的孩子;借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。——这是杜牧笔下为路人指路的孩子;儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。——这是杨万里笔下追黄蝶的孩子;大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。——这是辛弃疾笔下在锄草、做鸡笼、剥莲蓬的孩子;牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。——这是袁枚笔下捕鸣蝉的孩子;引入新知(10分钟),这么多首诗,我们今天再来读几首?好吗?,拿出学****单,先读一读,在圈一圈,诗中的孩子在做些什么呢??一起来看看吧!第一首:《题风鸢图》【预设】(读准)差伴的差是个多音字,读得真准。这风鸢就是——风筝。原来这是一个偷放风鸢的小孩儿。【预设】(没读准)学堂里就差这一个小孩儿,你再读一读——这风鸢就是——风筝。原来这是一个偷放风鸢的小孩儿。第二首:《鸟石山》【预设】(读准):干了这么多事儿,就是不上学!【预设】(没读准):这首诗的后两行确实不太好读,你能看着注释再来读一读吗?漉就是——,是啊,这群孩子为了捉鱼竟然舀干了池塘里的水;“斗”就是比赛。你看,仔细看注释,这不就读懂了吗?【预设】(只说逃学):逃学去玩什么呢?再看一首:《稚子弄冰》【预设】(只说玩冰):你一眼就看出来了,他们把冰块当作什么来玩?铮和罄你都见过吗?这铮就是——罄就是——玩冰都能玩出这么多花样!【预设】(都说准了):铮和罄你都见过吗?这铮就是——罄就是——玩冰都能玩出这么多花样!还有一首呢!《同乐天和微之深春二十首》【预设】(读准):真了不起,你真细致;【预设】(没读准)这个孩子玩的可不止一样呢!谁来把这个孩子玩的都来读一读——小结:诗中的每一个孩子都在玩。这玩法花样百出!诗人看到了他们这么玩着,就将他们写成了诗,我们再来读一读这四首诗。一组一首,来读读。三、,这些孩子,你觉得那一种玩法你最感兴趣?自己好好读读,和你同桌聊一聊。对哪个孩子最感兴趣,谁能和大家聊一聊?【预设】(没人说)你们发现刚才哪些同学聊得特别好的,推荐一下。《题风鸢图》(节选)明·徐渭题风鸢图(节选)明·徐渭偷放风鸢不在家,先生差伴没寻拿。有人指点春郊外,雪下红衫就是他。【预设】(玩的开心、尽兴)真的很开心,很尽兴吗?【预设】(先生发现)被你发现了,怎么了?【预设】(为什么春天还会有雪能?)春寒料峭,疑是经冬雪未消。【预设】(难道先生就不上课了吗?)你到底是想先生捉拿他呢?还是留下上课呢?(哇,这么多小心思啊,回想起来真是有趣,这点坏坏的小心思就是一首有趣