文档介绍：科学发展观的核心 ——以人为本的自我贯彻
【学情分析】
学生都知道科学发展观,都知道科学发展观和自己有关系,但和自己有什么关系?学生不清楚。在初中思品课中已经了解诚实守信、道德理想等内容,高一学生已具备一走的观察、比较、分析、归纳以及利用、整合信息等能力,都为本课学习奠定了基础。但本框涉及理论较深,内容相对传统,特别是学生面对真实生活中道德现象与课本中的道德要求的差距,容易产生困惑与争议。本科主要从自身角度论述如何以人为本。
【三维目标】
1、知识与能力:了解传统美德;正确评价传统美德,树立社会主义思想道德观念,自觉抵制各种拜金主义、享乐主义和极端个人主义,努力做一个模范遵守社会公德的好公民,实践以人为本。
2、过程与方法:解释科学发展观的相关内容,让学生在收集、分析、归纳信息的过程中,掌握处理与分析信息、获得知识的方法,在与生生、师生探讨过程中获得交往的方法与能力。
3、情感、态度与价值观:形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的坚定信念,自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德,坚持科学发展观。
【教学重点和难点】
教学重点:思想道德建设对于科学发展观的重要性。
教学难点:建立社会主义思想道德体系的要求。
【教学课时】
一课时
【教学方式】
讲授、讨论、自学
一、科学发展观定义
就是坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。
科学发展观的第一要义——发展
科学发展观的核心——以人为本
科学发展观的基本要求——全面协调可持续发展
科学发展观的根本方法——统筹兼顾
人既是经济社会发展的核心动力,又是经济社会发展的终极目的。以人为本是科学发展观的价值取向,也是构建社会主义和谐社会的价值取向。“以人为本”,就是把人作为社会主体和中心,一切以人为目的,摒弃传统的把人作为工具和手段的物本主义倾向,在社会发展中以满足人的需要、提升人的素质、实现人的全面发展为终极目标。构建社会主义和谐社会则是科学发展观的实践。
关
系
二、科学发展观内容解析
1. 以人为本,就是以最广大人民的根本利益为本,就是要以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需要,切实保障人民群众的经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民。
2、以人为本的三层基本涵义
(一)以人为本是一种对人在社会历史发展进程中的主导作用与主体地位的肯定。
强调人是社会发展的原动力、是经济发展的主体、是历史发展的潮流,是人推动了社会经济的全面发展。
(二)以人为本是一种价值取向。
强调尊重人、解放人、为了人和塑造人。
(三)以人为本是一种思维方式。
要运用合乎人性发展的方法论,关注人的生活世界、内心世界。
假如你路遇老人跌倒受伤在地,你会出手相助吗?这与科学发展观的什么内容有关系?
事件回放:彭宇是一家公司的职员,2006年11月20日搭乘83路公车,到站下车的时候,看到一位老太太倒在地上。他扶起了这位老太太,并将她送往医院。老太太由于胫骨骨折,花费了数万元医药费。老太太认定是彭宇撞倒了她,要求赔偿损失,未果,于是向南京市鼓楼区法院起诉,要求彭宇赔偿各项损失13万多元。法院审理认为,彭宇有碰撞事实,判决老太太胜诉,彭宇应补偿老太太40%的损失,即45876元。
《道德的力量》颁奖词
 
给李明素、林秀贞等10位全国“助人为乐道德模范”的颁奖词:
“善行无疆。是你们,用自己平凡的举动,帮助那些贫病幼弱者,让他们感受到社会大家庭的温暖;是你们,用包容世界的同情心,显示了人生价值的所在,让爱与付出成为了社会和谐的主旋律——向你们致敬!”
给殷雪梅等11位全国“见义勇为道德模范”的颁奖词: “舍己为人。是你们,面对灾难和死神大义凛然、知险而上,把平安和生机留给他人;是你们,用流血和牺牲,将灾难和危急变成了人民至上、他人至上的高尚情怀的课堂——向你们致敬!”
给武秀君等11位全国“诚实守信道德模范”的颁奖词:
“一诺千金。是你们,用宽广的心胸,标定了人间的公平;是你们,经历困苦,信守承诺,显示了中华文明代代传承的善良天性!那就是,对待他人,将心比心;对待自己,方正严明——向你们致敬!”
给袁隆平院士等10位全国“敬业奉献道德模范”的颁奖词: “恪尽职守。是你们,几年、十几年、几十年如一日,服务人民、尽心尽力、安贫乐道;在自己平凡的岗位上,将责任心、使命感化作了坚守的动力,为社会的发展奠定牢固的根基——向你们致敬!”
给罗映珍等11位荣获全国“孝老爱亲道德模范”的颁奖词:
“大爱无声。是你们,用人间的大爱,诠释着生活的真谛;用人间的至孝,显示着超越平凡的勇气。无论天荒地老,无论沧海桑田,是你们的一颗颗赤子之心,见证了中华文明五千年血脉相随的道义——向你们致敬