文档介绍：第一课时河南省信阳市浉河区金牛山中心学校吴斌教学目标:1、理解课文“智”的所在:杨志的智送、吴用的智取。2、把握杨志的性格特点。3、品鉴本文的精妙构思。教学重难点:1、让学生了解课文“智”的所在以及作者独具匠心的结构安排2、引导学生学****在矛盾冲突中刻画人物的方法3、培养学生分析人物形象的方法和能力教学安排::“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学****智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。二、介绍作者、作品及相关背景1、施耐庵元末明初小说家,原籍东都,一说钱塘。曾中进士,做过官,与当道不合,弃官回家,从事著述。与刘青田为同门师兄弟,青田先生曾仕胡元,施耐庵以为耻,致书诮之,友谊遂绝。施耐庵博通古今,才气横溢,举凡群经诸子,词章诗歌,天文、地理、医卜、星相,一切技术无不精通。洪武初,隐于江阴,设馆授徒,从学者甚众。每为人卜决疑难,当验如响;邻近有病者,自往诊视,药之无不愈,群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅,中驷材耳。若余不仕则已,仕必文为宰辅,武致将帅,握兵十万定天下,如一棋一局而已。尝取梁山泊故事,著成《水浒》一百二十回,文笔精工,状物肖妙,坊贾喜而刻之,风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中,太祖见而恶之,曰:“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日,耐庵先已遁去,莫知所终。展示课件(71回本封面)三.、检查预****1、字音趱行   怨怅     虞侯  怄气   恁地      罗唣  省得  逞辩     气喘  聒噪    还言语   吹嘘2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一,许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇?提示:杨志出身名门,是杨家将的后代,武举出身,官至制使。后押运花石纲,在黄河遭风浪而丢官,穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖,封妻荫子的杨志当然不甘心,后来得到大名府梁中书的赏识并受重用,派他押运生辰纲。展示多媒体课件(与杨志有关的影视画面)、分析小说情节1、生辰纲是什么东西?明确:为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,这些都是老百姓的血汗钱,是被搜刮来的不义之财。2、生辰纲是谁取的?又是从谁的手里取走的?用怎样的方式取走的?明确:晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么?暗线是什么?展示课件:明线——杨志押送生辰纲; 暗线——晁吴智取生辰纲4、请大家跳读课文,筛选信息,以人物的主要行动为归纳点,分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。展示课件(情节与线索):花开两朵,各表一枝:一枝是杨志押送生辰纲,这是明线:上路—中计—失纲一枝是好汉智取生辰纲,这是暗线:定计—施计— 劫纲5、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起?明确:六月初四正午;黄泥冈松树林五、分析文中之“智”1、晁、吴之“智”(1)六月初四正午,在黄泥冈的松树林中,押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了,他们是不是偶然的不期而遇呢?生:不是,是吴用