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学科
科学
年级
六
单元(章)
二
备课时间
授课时间
总课时数
课题
课型
新授
使用单位、教师
教学
目标
。
——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
“适应现象”。
教学
重难点
指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
教具
准备
多媒体设备,木棒,小旗子,有关错觉现象的图片。
教学过程
二次备课
(一)导课
讲述:人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能,而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些器官组成的?它们是如何实现人的心理功能的?
(二)新课教学
◆活动1:刺激—反应游戏
教师:介绍游戏方法。
学生:分组开展游戏。
教师:为什么从刺激出现到做出反应,会间隔一段时间?在同一游戏中,不同的做出反应的快慢有差别吗?
学生:分组讨论后汇报(可借助科学在线的资料)。
教师:在各种刺激—反应游戏中,是什么刺激引起了反应?这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的?
学生:分组讨论,完成记录表。
学生:汇报,交流。
◆活动2:认识各种适应现象
教师:在不断变化的环境中,我们需要随时调整自己的行为,以适应变化的环境。
学生:观察看图片,认识各种适应现象。
教师:除感觉器官方面的适应外,还存在另一类适应现象。
学生:体验另一类适应现象。
教师:从以上各种不同的适应现象中,能够发现什么共同的特点?
学生:交流。
★拓展:体验错觉
教师:在大多数条件下,我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件下,我们对刺激的感觉与真实情况并不相同,这就是错觉。
学生:体验错觉
教师:在日常生活中你发现过其他错觉现象吗?人们是怎样应用错觉现象的?
板书设计:
第八课  生理与适应
——反应游戏。
(1)逃避打手游戏。
(2)快速抓棒游戏。
(3)快速指认五官游戏。
(4)旗语游戏。
。
感觉的适应是由于刺激物对感受器的持续作用,而使感受性发生变化的现象。
。
人