文档介绍：下河中学武庆纳教学目标:学会分析人物形象;学会运用外貌描写、动作描写、语言和神态描写等描写方法进行人物刻画;学会运用适当修辞手法描写人物;让学生明白抓住特征的重要,切忌面面俱到教学重点:抓住特征,运用修辞及各种描写手法描写人物教学难点:人物特征的捕捉教学方法:设置情境法课前准备:练****本或白纸一张教学过程:,室内热情洋溢,在这个美丽的季节,我们美丽的相遇,美丽的相遇,从猜谜开始。站在这里,同学们心里肯定充满了疑惑,“先生不知何许人也?亦不详其姓字”何以到此?来此何干?解答大家的问题:我是谁?多媒体出示我的名片,,我来干什么?在回答这个问题之前,请允许我采访一下大家:你们是什么时候知道我要来的?你们听到这个消息以后,对“我”有没有期待,你愿意来一个怎样的老师?或者你理想中的老师是什么样子的?用几个词语来表达一下。(每个学生用三个词来形容一下这种期待并写在练****本上),你觉得我跟你期待的或者理想中的教师形象是否一样?(一个词表达这种误差:完美\严肃\温和\智慧\文雅,写完暂时保密)猜一猜接下来我们要干什么?生猜测,师明确:任何一个人物的出场,除了让人眼前一亮或者眼前一暗之外,我们是不是该把这种亮或暗,用合适的语言表达出来?那么我们怎样才能把这种感觉展示给大家呢?这就是我们今天要介绍的”如何塑造人物形象.”二、:藤野先生第六自然段,生复****分析鲁迅先生是怎样描写他的先生的?语言、动作、:梁实秋的《我的一位国文老师》片段,生讨论分析:这段文字写出了这位老师的什么特点?你是怎么看出来的?人物特点:古怪a头脸形状不协调b器官布局失调c****惯性动作外貌、动作请一位学生台前模仿徐老师的经典动作老师小结:生模仿的好在于梁先生特点抓得好,由此我们知道,要把人物写好,抓经典行为****惯很关键。大家还记得鲁迅笔下的“长妈妈”吧,那竖起的食指和“大”字的睡姿大家是不是还记忆犹新呢?这位长妈妈能够成为中国文学长廊里的经典人物和鲁迅先生的经典描写是分不开的。:未出堂前三五步,额头先到画堂前;几回拭泪深难到,留得汪汪两道泉。天平地阔路三千,遥望双眉云汉间;去年一滴相思泪,至今流不到腮边生分析讨论:这两个人的相貌特征怎样?你是怎么看出来的?东坡:脸长双眉距离较远苏小妹:额头突出、眼窝凹下善用修辞——夸张比喻比喻、夸张的修辞使人物形象鲜明突出,给人留下了深刻的印象,而且能够引发丰富的联想。4、小结生小结,师板书要想把人物写好,我们要像上面这几位先生学****什么?抓住特征;①抓行为特征;②抓肖像特征;b、运用肖像、动作、语言、神态多种描写方法;c、运用适当的修辞;写作训练运用刚才大家总结的方法,擦亮你的慧眼,仔细观察,五分钟描写教师形象。开头就用你刚才在练本上写下的几个词语或句子。a展示学生作品(如学生不能按时完成,则展示自己学生的作品)b及时评价,鼓励为主。小结:刚才大家的作品,都是限定题材,限定时间的,在这么短的时间内,大家能写出这么真实成功的作品,相当的厉害,,要想让人物内在性格鲜明起来,还需要在平时的朝夕相处中认真观察、。拓段成篇写好片段是作