文档介绍：孙子兵法和教师生存要领
欧阳护华
广东外语外贸大学、外国语言学与应用语言学中心/英语教育研究中心
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背景和问题:
老师的难处:‘刁钻难伺候的学生’?
学生即要传统老师的好处,又要西方老师的优点
自己又不愿做传统学生的努力,又缺西方学生的独立
独生子女一代的特点
商业社会的雇佣关系
学生中心论和学生评估老师的泛滥
老师的生存危机和亚健康
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怎么办?孙子兵法的启发和教师生存的要领
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要领1:满足新旧需要,处理好继承和发展的比例和节奏
‘返之道之动’: ‘伤口’的原理应用、满足才能超越、不可轻易否定原来的行为****惯
先旧后新:老师发起、还是学生发起?
比如背单词和猜词义,教师板书还是小组活动
先严后松:老师领导风格选择权威还是人本?比如下课时间,交作业,迟到早退,上课讲话的处理
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要领2:好老师是怎么来的
告诉他们老师的真实心理和能量分配:评估的不公平和局限性、老师的安全感、心理盔甲和水平浮动发挥的辨证关系
将他们的宿命心理化为主动朔造老师的积极行为
公开表扬赞美老师–互报原则
要懂得‘受伤性既是吸引力’
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要领3:教师增权
知己知彼: 档案、其他课老师、其他课成绩、非正式消息渠道
变被动为主动,变演员为评审:板书抄写、大量作业、测试――谁在出错?
让个别挑战者知难而退:让好学生代课代教――懂得不等于会得。
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要领4:避免成为非公平学生评估的无辜牺牲品
预防整体反抗:化整为零、分化分层:班委会、同乡聊天、平时下班、宿舍访问
避开正面冲突: 中间人调和者的巧用
增强学生的学****收获感,学会搜集学生成长的证据:周记,portfolio,自我评估,同学评估,课程评估
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要领5:搞好‘面子’工程
永远在私下批评, 和交流真信息
在公为父,在私为母,一身双职,道德权威
私下非正式场所和学生的交往中的弱者形象
情感共鸣先与理性建议、表扬先与批评
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讨论:旁门左道?
难登大雅之堂?
Manipulation?
水能载舟也能覆舟、剑能杀敌也能自伤
关键是立意要正、学生的学****好为最高原则
教师的职业生命、正常生存、健康积极心态是前提和保证
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总结:
太多的年轻教师,因为中国现行教师培训的不足,而没有获得过专门专业性的训练来确保其在进入教师行业时有一个安全的正面的成长。太多的她们成了学生滥用评估权力的牺牲品,有些甚至留下了极为负面消极的职业体验。其中一个重要原因就是她们没有一套如何了解学生需求以及后面的历史、心理、价值观念等的方法,不懂得如何主动地积极地争取学生的理解配合和支持,不能驾驭变革的过程和规律。让老师们学会保护自己,驾驭自己的职业生命的安全保障,是任何教育努力成功的必须前提。
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