文档介绍：《文言文比较阅读》教案科大附中袁晓杰教学目标1、了解比较阅读。2、熟悉比较阅读的原则和规律。3、引导学生归纳思考课内必考文言文的比较。二、教学方法:教师引导法、自主探究、归纳总结法三、教学课时:一课时四、教学步骤:(一)导入:同学们还记得区一模考试卷中,出题者把《陋室铭》和《马说》放在一起考查吗?这两篇文言文不是毫不相干的文章,它们之间有值得比较的地方,我们称之为比较阅读。(多媒体出示试题)今天我们大家一起走进中考“文言文的比较阅读”。(二)整体感知1、安徽省的“文言文比较阅读怎么考?”多媒体展示近十年的安徽文言文比较阅读情况,同学们试着做一做。教师明确各题的答案。2、同学们议一议有没有规律可循。学生讨论。(三)深入探究1、比较的种类:景物描写、写作手法、修辞手法、人物形象、人物情感(理想、态度、抱负、愿望……)、人物行为、作者观点、文章结构、表达方式……(学生可能的答案)教师总结:事实上是对内容、主旨、写作手法的比较。2、比较的形式:古文与古文、古文与古诗、课内必考古文与课外古文、课内必考古文与其它课内古文。教师提醒:依据2006年和2007年2009年的考题看,课内学过的古文和课外简单的古文可能放在一起比较考查;课内必考古文也可能和课内其它古文比较,古文也可以和古诗比较。3、比较的基本方法:“异中求同,同中求异”。异中求同是指通过比较阅读,进行甄别、筛选和提炼,找出两文的共同点,解释一般规律。(2009安徽题、2010安徽题);同中求异则是从现象入手,分析、剖析材料,弄清各自表达的内容,找出各自的个性,揭示个性特点(2007年安徽题)。(四)拓展延伸从安徽历年的中考题看古文比较阅读,我们可以得到以上认识,同学们群策群力,从我们学过的古文或古诗中,找到两篇,加以比较,你来出一道文言文比较阅读题。(小组合作)学生展示成果。教师的比较:1《邹忌讽齐王纳谏》与《出师表》中