文档介绍：教学目标1、识记并理解文中的重点词语。2、尝试概括旅鼠的三大奥秘并理解旅鼠会给我们人类哪些启示。3、激发学生探究科学奥秘的好奇心,培养学习兴趣。教学重难点重点:理清文章脉络,概括北极旅鼠的三大奥秘。难点:理解文章末句的含意,体会文章中旅鼠给人的启示。教法:自主探究教学法、情景教学法、延伸拓展法。课时安排:一课时课前热身:一、阅读课文,标上段号并解决疑难字词,了解课文内容。二、字词积累卡片1、掌握下面词语的读音媲美(  )   挑衅( ) 笃信( ) 迷惘( )啮齿( ) 苔藓( ) 前赴后继( )  徘徊(  )到处乱窜(    )焦躁不安(      )2、解释词义媲美:美的程度差不多;比美。挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。笃信:忠实的信仰。笃:忠实,全心全意。鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。相辅相成:互相补充,互相配合。前赴后继:前面的上去,后面的人就跟上去。形容踊跃前进,连续不断。道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。教学流程一、导入新课大自然是一位智者,无论是令人厌恶的臭虫蚊子,还是美丽可爱的鲜花绿草;无论是神秘多变的太空,还是一文不值的灰尘,都是大自然精妙绝伦的艺术品,北极旅鼠也在其列,让我们跟随位梦华先生一同前往北极,见识一下这个跟老鼠差不多的小东西吧。(板书课题)二、精彩课堂1、走近主人公——旅鼠展示旅鼠的一组图片。设计意图:让学生初步了解旅鼠的生活环境和外形特征,激发学生的学习兴趣。2、今天我们学习的主要对象是旅鼠,学习本文应抓住的关键词是什么?学生回答是一个“谜”字。3、初读课文,寻找奥秘。(1)北极旅鼠有哪些奥秘?温馨提示:①先找到原文中带有标志性的文句,明确每个奥秘的位置;②从原文中找出相关语句,利用关键字句进行概括;③尽量应用课文的词句。设计意图:开篇就让学生对课文内容有个整体印象,并提示学生注意体会本课的难点。(2)北极旅鼠的奥秘用一句话概括。温馨提示:学生应注意文中标志性的语句(如“这还只是旅鼠的第一大奥秘” “这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。)(3)学生已经知道了北极旅鼠有三大奥秘,试用四字短语进行概括。设计意图:增加一点难度,训练学生抓住说明的重点,对信息进行筛选、提取并概括的能力,在概括提要的过程中整体把握课文内容,理清文章的说明顺序。4、突破性阅读:学生在理解课文内容的基础上思考本文采用“记叙文的框架、对话交流的方式来介绍科学知识”,可以说是记叙文与说明文的组合文体,或者叫跨文体的文体。(1)找出本文记叙的六要素;时间——有一天地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物——“我”和丹尼斯起因——“我”捉到一只旅鼠经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想(2)为了说明旅鼠之谜,本文采用了哪几种说明方法?并举例说明。 说明方法:列数字、举例子、打比方等列数字:课文第11段在谈旅鼠的繁殖速度时运用了大量的文字说明。举例子:例如:瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋,而挪威北部的旅鼠则是往北奔向巴伦支海。打比方:这与自杀没有什么区别,就像第二次世界大战中日本的敢死队差不多。5、品读赏析课文结尾说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”那么作者从旅鼠身上获得了何种启示呢?作者的写