文档介绍：设计思路:从作者创作小说的角度解读《心声》,让学生把握《心声》的故事情节,分析人物形象,理解主题,再进一步品读语言,阅读质疑,学习写作小说。教学目标::了解小说的一般创作过程,把握《心声》的情节、人物,理解主题;培养学生自主阅读小说的能力。:从小说创作过程入手解读《心声》,运用阅读法、主题讨论法、反思法学习本文。:让学生学习感受生活,思考生活,正确看待生活中复杂的人和事。重点难点:从作者创作小说的角度解读《心声》,了解小说的一般创作过程,把握《心声》的情节、人物,理解主题。课时安排:1课时课前准备:布置学生课前复习本单元的几篇小说,对照小说中的人物和故事,搜集自己生活经历中与之相近的人物和事件,把这些生活素材记录下来。教学过程:一、激趣导入1、同学么,你们喜欢读小说吗?相信每位同学从小到大读了很多小说,我们常常会被小说精彩美妙的情节、鲜活生动的人物形象、丰富多彩的主题思想所吸引。读的多了,有的同学就萌生了写小说的念头。其实写小说并不是一件十分困难的事,今天我们以黄蓓佳的《心声》为例,探究一下小说的创作过程。2、板书课题:解读《心声》学习小说二、探究解读1、搜集素材、确定主题。(1)作家都要经常深入生活,搜集创作素材。黄蓓佳可能也经常深入学校,与老师、同学谈心,搜集创作素材。我们设想,有一天发生了这么一件事:一个小同学很得意地告诉黄蓓佳,在一堂公开课上,老师事先安排朗读课文的同学因为胆小不敢读了,他主动举手朗读了课文,老师还表扬了他。黄蓓佳敏锐地捕捉到了这一素材,马上记下这件小事。(2)这件小事值不值得写成小说呢?同学们都知道,一篇小说的基本价值是反映社会与个人生活。同学们,你们设想一下,黄蓓佳在搜集到这个素材准备写成小说之前,由这件小事她可能会想到哪些社会问题?(学生可能回答:老师上公开课要真实,不要虚假。老师对待学生要公平,这是第二个问题。表现自我,重塑自我,多么深刻的主题。……)(3)你们都预习过《心声》了,这篇小说所反映的社会问题,跟你们设想的基本一样吧。当然,仔细思考可能还不止这些,比如家庭环境对孩子的影响等。(4)现在我们来小结一下,作家搜集到了一个有意思的素材,经过深入思考,发现它有价值,这个素材能够反映人们关心的社会问题,值得写成小说。这是写作小说的第一步。(板书:一、搜集素材——深入思考,确定主题)2、设置人物、塑造形象(1)小说主要用人物形象来反映社会和个人生活,接下来作者就要设置人物、塑造形象了。黄蓓佳在小说《心声》里主要塑造了哪几个人物形象?(主要有李京京、程老师、赵小桢、爷爷。)(2)下面有四个问题请同学们思考,请看大屏幕。①李京京为什么是个男生?为什么要把他写成在农村长大的?为什么要写他父母经常吵架?后两个问题与搜集到的素材距离比较大,这样写是不是不真实?②赵小桢为什么是个奶声奶气的女生?③程老师为什么是个二十多岁的女老师?④爷爷和京京的父母并没有出场,他们与公开课、朗读课文也没有关系,为什么要写他们?(学生自由讨论,然后推荐发言)(3)现在我们再来小结一下,写小说的第二个步骤是塑造人物形象,要想好人物的身份、年龄、家庭、经历、性格等等,要有利于表达小说的主题。(板书:二、塑造人物——身份、经历、性格有利于表达主题)3、构思情节、设置道具(1)接下来就要构思小说的故事情节了,也