文档介绍：烟台职业学院骨干校项目建设教师培训总结
姓名
潘萍
系部
德育部
培训地点
烟台职业学院
培训时间
2011年 7 月 14 日—16 日
对应的项目建设任务(二级或三级)
培训总结
参加宁波基地的培训团高等职业教育教师教学能力培训情况总结
根据学院统一安排,-16 -16,参加宁波基地的培训团高等职业教育教师教学能力培训班,现将有关学****情况进行汇报如下:
一、培训内容
1.“基于本职工作的高职院校发展实践经验探讨”主题报告
2. 专业人才培养方案的系统设计与实施”的报告
3. “职业教育课程能力本位的项目化改造与课程设计”中心报告
4. 交流与探讨如何进行高职课程改革
二、培训过程
7月14日—16日,我院邀请了全国高职高专师资培训宁波基地培训团队,为全体教师进行了职教教学能力培训。以宁波职业技术学院副院长张慧波教授、全国知名职教专家戴士弘教授为主一行8人的培训团队,为全体教师做了一次全面、系统、精彩的培训报告。有关院领导及620余名教师参加了培训。这是在我院国家骨干高职院校建设关键阶段组织的活动,副院长温金祥主持了培训会。培训分三个层面展开。
14日上午由张慧波副院长做了“基于本职工作的高职院校发展实践经验探讨”主题报告,通过宁波职业技术学院的发展,阐述了高职院校的发展应充分运用区位优势,形成“校企合作、工学结合”的育人环境,准确办学定位,创新发展思路,提升教师的教书育人能力,不断提升人才培养质量,实现可持续发展。15日下午宁波职业技术学院教务处处长何明友副教授通过“专业人才培养方案的系统设计与实施”的报告,阐述了高职教育要解决“培养什么样的人、如何培养、谁来培养、用什么标准检验”等核心问题,并介绍了宁职院的多元化人才培养规格定位,实施全面、全员、全程的育人格局,以及实施教学改革、参加企业调研及教师观念转变和教学能力测评等方面的成功经验。
14日下午,15日上午两个半天的时间,戴士弘教授做了“职业教育课程能力本位的项目化改造与课程设计”中心报告。报告从传统课程评价指标的弊端及怎样改造传统课程入手,详细讲解了重构课程设计的必要性,课程整体设计的基本原则、设计要点及常见的问题,以及职业导向能力本位项目课程的设计特点。用生动的案例讲解了单元设计的要点,提出了对教师执教的建议,对学校整体教改方案的建议,以及对全体教师进行职教能力培训和执教能力培训的必要性。
16日由4名来自不同专业的教师,分别以电子信息类、机电类、管理类和基础课类的具体课程教学设计案例,从人才培养方案的开发、学****领域课程的设计,教学单元的设计与实施等方面进行了具体的讲解,并与我院教师进行了交流与探讨。
通过三天的学****广大教师普遍认为受益匪浅,转变了观念,开阔了思路,同时也感到了压力。教务处处长徐森林代表学院对培训团队专家学者的精彩报告给予高度的评价,这是近几年来对全体教师进行的最全面、最有效的培训。他要求全体教师要提高认识,按照本次培训要求,从今年暑假开始,全面启动课程改革和教师教学能力测评。
三、培训体会
三天里聆听了浙江宁波职业技术学院相关专家的精彩讲座,接触到了最新的职业教育、教学理念;学****了名师的教学方法,通过这次培训学****更新了自己的教学观念开阔了自己的眼界,受益匪浅,有理论上的提