文档介绍：小数乘整数教学内容:九年义务教育课本五年级第一学期教学目标:知识与技能:1、初步了解小数乘整数的乘法的意义。2、理解小数乘以整数计算方法的算理。过程、能力与方法:在利用已有知识计算校园照片面积的探索活动中,形成多样的解决问题的方法,在观察比较、交流思考等学****活动中逐步形成最优化的计算小数乘整数的方法。情感、态度与价值观:在探索小数乘整数计算方法的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,形成初步的抽象、概括以及推理能力;以及认真观察、仔细倾听、善于思考的学********惯。教学重点:小数乘整数的计算方法教学难点:理解将小数乘法转化成整数乘法的计算方法教学过程:一、创设情境,引入新课探一探:电脑出示学校照片及题目(长4m,)如何求这张照片的面积,怎样列式?(板书:4×)【策略说明:通过实例引入,激发学生解决问题的欲望及对新知的学****兴趣,使学生了解数学知识来源于生活。】二、探究活动,解决问题(1)估算估算结果大约是多少平方米?(板书:4×≈84×≈12)(2)学生独立思考用已经学过的知识算一算,并把想法写在学****单上。(3)交流算法学生独立思考,教师巡视收集学生的做法,然后请学生将不同的方法通过实物投影仪进行交流。预设:方法一:4×=+++=(m2)方法二:4×=(2+)×4=2×4+×4=8+=(m2)提问:×4=?方法三:4m=40dm,=26dm,4m×=40dm×26dm=1040dm2,1040dm2=:单位换算的目的是什么?方法四:4×=4×26÷10=104÷10=(m2)提问:?为什么这里还要除以10?(学生交流后把以上四种算法呈现在黑板上)(4)评价算法评价:方法一:应用了乘法的意义。方法二:,再用乘法分配律进行计算。方法三:通过单位换算将小数变成整数,然后再计算。方法四:,然后再计算。阶段小结:大家都用了我们已经学过的知识来解决了问题,,。与前面的估算比较,结果在估算范围内。(板书:答句)(5)比较算法看书P7-8,看看学****伙伴,小丁丁、小胖、小巧和小亚和我们的方法有什么不同。着重看小胖的算法,并通过电脑的课件演示直观了解。【策略说明:在实际计算的教学中,强调估算的重要性,使学生掌握可以用估算来确定结果的大致范围,以提高计算的正确率,并培养学生的数感。各种方法的呈现让学生发现计算的多样性,通过课件演示的几何模型推算让学生直观了解算理,并通过观察、计算逐渐发现合理的方法。】三、巩固练****优化算法n(一)试一试:×7(实物投影核对)交流:为什么选择这个方法?(找出改变原先做法的学生,交流为什么改变方法,比较两种算法哪种更简单,引导学生发现方法四的好处。)小结:把小数乘法先转化成整数乘法来计算,更简单。这就是我们今天所要学****的知识,小数乘整数。(板书课题:小数乘整数)【策略说明:组织学生通过各种方法的对比,增强方法间的对比性,加深印象,在体现算法多样性的同时初步感知最佳的方法,鼓励学生认真倾听他人的方法,通过一步步的探究学