文档介绍：解简易方程(一)教学内容:课本58页例1。教学目标:初步理解“方程的解”和“解方程”的意义,并能进行辨析,会主应用等式的性质解简易方程。通过讨论和辨析,帮助学生理解方程的解和解方程的意义。教学重、难点。初步理解“方程的解”和“解方程”的意义,并能进行辨析,会主应用等式的性质解简易方程。教学设计:第一关:基本训练,搭桥铺垫。举例说明什么是方程?判断下列各式哪些是方程,并说明理由。a+24=734x=36+17234÷a﹥43x+843x+4y=848÷a=9×3相互交流,说什么是方程,并说明理由。小组进行展示,让同学们明白判断式子是否是方程必须具备两个条件,1是等式,2含有未知数。第二关:尝试探究,促成创新。一、根据自学提示,自学课本57---58页自学提示:什么叫做方程的解?什么叫做解方程?二者有什么不同?课本上例1是根据什么道理来帮助解方程的?3、例1为什么要从方程的两边同时减去3呢?而不减其它数呢?4、课本上是怎样来检验方程的解是否正确呢?5、仿照课本解方程,并检验。让学生根据自学提示的问题自己独立完成自学提示。小组内交流自学提示的每一题,谈谈自己是怎么想的。3、小组展示,指小组评价打分。二、尝试题。解下面的方程,第(2)题检验。(1)x+8=15(2)x-40=、独立完成尝试题的计算。2、小组内互相交流,做好展示的准备。3、指派小组展示一人主讲,其他组员给予补充。第三关:学以致用,巩固拓展。后面括号中哪些是x的值是方程的解,并说一说你是怎样判断的。(1)x+32=76(x=44,x=108)(2)12-x=4(x=16,x=8)(3)+=(x=56,x=)2、解下列方程第(2)、(4)小题检验。(1)x+=(2)x-=4(3)3+x=(4)x+=:解方程利用天平平衡的原理等式左右两边同时加上或减去相同的数,等式不变。达标测评:圈出下面方程的解。(1)3x=(x=,x=)(2)x-=4(x=,x=)(3)x÷=6(x=20,x=)2、解方程并检验。x+27=-16=43