文档介绍：第二章城市与地理环境第二节城市化一、课标解读[课程标准]:运用有关资料,概括城市化的过程和特点,并解释城市化对地理环境的影响。本课标重在对资料的分析,此处的资料除了包括文字说明外,还包括课文中提供的插图,我认为对后者的分析更为重要。所以我认为本节内容的教学方法主要是读图分析法,这样可以达到两个目标:一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点,并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响;二是通过读图分析,掌握读图析图的能力,也就掌握了学****地理的重要方法之一。本文的插图主要有两种:一是抽象的变化示意图——曲线图,它反映的是事物随时间的变化过程。读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义,在这节中要特别提醒学生注意的是纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”,但数值比不同(这点最好由学生读出来)。二是景观图,通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。二、教材分析:本节内容是第2章城市和城市化的重要内容之一,它与前两节的联系非常密切,即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程,也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。这种现象不仅是社会经济发展的必然结果,而且是社会文明进步的表现,它可以反映一个区域的经济发展水平高低;另外,城市化还与第一章的人口迁移密切相关,大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面(如迁移方向相反,则为逆城市化)。[准备知识]:地理必修1中的地理环境要素、水循环、气候(“热岛效应”等)、数学有关知识(如曲线的斜率)、人口迁移和农民工的有关内容、调查所在城市的发展变化和主要问题及成因等等。三、教学目标:(一)、经济、(二),归纳出城市化的含义,,,、用地面积等调查,、看一看、问一问,:给南京市政府提出建设南京市的一些合理化建议(三),培养学生对农民工的正确认识,,培养学生关注我国环境与发展现状与趋势,,既培养了学生的合作意识,也增强学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感,并逐步形成可持续发展观四、教学重点:、、析图能力六、教学方法::本节内容的教学过程,也可以说是读图析图的过程,特别是曲线图的读法。教师要给予适当的指导。通过读图析图,不仅有助于对知识的理解和掌握,还提高了学生的读图能力。、教学过程:一、什么是城市化多媒体显示上海市1911年到1990年用地和人口数的变化图:[问]:分析上海市的变化表现在哪些方面?上海市人口变化的主要原因?说明了上海市的等级发生了怎样的变化?[评价]:不仅引出了本节的内容,还加强前后知识的联系。通过上海市人口和用地面积的变化,引出城市化的含义,即人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。读P31长江三角洲地区的城市发展图:[问]:图中哪些城市等级提升了?城市什么增加了?图中哪些是新增加的城市?城市什么增加了?[思考]:“第二节不同等级城市的服务功能”的内容来说明城市化的含义。?主要的动力有哪些?[答]:,城市化就是城镇等级升级的过程;对一个地区而言,城市化就是城市等级体系的形成过程。。(提示:①②引导学生回顾第一章的问题研究中的部分内容,即P15分析促使这种劳动力转移的主要因素)[评价]:用学过的知识来解释城市化的含义,不仅巩固了旧知识,还学会了知识迁移和应用。阅读P32第二段的内容,回答下列问题:城市与所在区域经济发展的关系?城市化水平与所在区域经济发展水平的关系?衡量城市化水平的重要标志是什么?城市化给人们带来哪些影响?[讨论]:为什么不能用城市人口数量多少或其占地面积大小来作为衡量城市化水平的标志?二、世界城市化的进程[问]:城市化是什么的产物?世界范围的城市化进程是从什么时