文档介绍：《春酒》教学设计教学目标1、有感情地朗读课文,感受文中的民风之美、人情之美。2、品读富有情趣的细节描写,体会文章表达的情感。教学重点:发现并感受文中浓浓的情味。教学难点:引导学生走进作者的心灵家园。教具准备:多媒体课件教学课时:1课时教学过程:一、情境导入,揭示目标(3分钟)1、导语:春节是我国的传统节日,它总能勾起人们许多温馨美好的回忆。同学们已经度过了十几个春节,在你的印象中,春节最令你难忘的是什么?在作家琦君的记忆里春节,令她难忘的也许是那杯醇香的春酒。(板书课题)2、出示学习目标:(1)有感情地朗读课文,感受文中的民风之美、人情之美。(2)品读富有情趣的细节描写,体会文章表达的情感。二、初读课文,整体感知(6分钟)都说琦君的散文是美文,现在我们就一起走进她的文章。请同学们打开课本,拿起手中的笔,快速读课文,想一想:一杯春酒,给作者留下了哪些美好的回忆?(小结:童年、母亲、风俗人情)三、品读细节,深入探究(15分钟)一杯春酒,融入了作者许多美好的回忆,文章许多细节记录下了这些回忆。再次走进课文,找出令你感受最深的细节,读一读,品一品,这些细节好在哪里?表达了作者怎样的感情?并和你的同桌交流。小提示:1、速读课文,勾画出相关句子,注意抓住关键词语品味句子。2、和小组成员交流感受,找把最喜欢的细节有感情地多读几遍。小组交流后汇报学习情况,指导朗读,抓住细节品味感情。(哪一小组先来?有请。你们找到的是哪一个细节描写?你们计划用什么方式来朗读?他们小组选择了代表,可以。)其余同学仔细听。谁来说说他们读得怎么样?给他们一点自信好不好?的确他们读得比较有感情。说说这个细节写得好在哪里?这个同学理解得真独特。我们一起来读出这句话。读出意趣生活的快乐,浓浓的情味,幸福的感觉。(至少叫五个同学来说)小结:品读琦君的《春酒》,我们品出了如此丰富的内容,最让琦君沉醉了的是母亲的所酿的春酒,文章不惜笔墨写的最多的一个人物是:母亲母亲是记忆中最深刻、最温柔的怀念,从来不需要想起,永远也不会忘记。熟读琦君作品的读者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的分量。琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她母亲。可以说母亲是琦君最重要的创作源泉,正是因为有了母亲,琦君的对家乡的怀念也就格外厚重。可是,温柔善良的母亲永远离开她了,昔日的乡邻如今隔山隔水,在异乡的她想用自酿的一坛酒来寄托自己的思念之情,可是还能酿出原来的味道吗?此时的琦君会发出怎样的感慨?齐读最后一段话。出示:一句话提醒了我:究竟不是道地家乡味啊!可是叫我到哪儿去寻找真正的家醅呢?作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?板书:怀人,思乡琦君的经历注定了她化解不开的故乡情结:(出示:琦君的经历:1918年生于浙江永嘉,1949年赴台湾,26年后定居美国)当童年和许多熟悉的事物随岁月流去,当琦君和家乡渐行渐远的时候,她的故乡在哪里呢?(出示:故乡何处?)在心里。四、拓展延伸,深化主题是的,故乡在她的心里,她一生都在抒写故乡风情,亲人师友。在她的笔下,一花一木皆温存,琦君就是这样一位一直在心灵深处寻找归乡之路的女子。还是循着她的文字里去走进她的心灵家园吧。(齐读)(1)像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我如果忘掉故乡,忘掉童年,忘掉亲人师友,我宁愿搁下笔,此生永不再写。——琦君(2)“来到台湾,此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念,也