文档介绍：沂水县第二实验小学魏善成教学内容:人教版数学五年级下册《图形的运动(三)—旋转》教学目标:知识与技能使学生掌握旋转的方向,明确旋转的含义和旋转的三要素,会用自己的语言简单地描述线段的旋转。过程与方法通过操作、观察、讨论等活动,提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。情感态度和价值观在观察、讨论中,发展空间观念,进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。教学重难点:  教学重点:明确旋转的含义和旋转的三要素。教学难点:体会旋转的含义,理解旋转的三要素。教学准备:多媒体课件。教学过程:创设情境,生成问题课件出示图片。预设:旋转。教师:旋转现象在生活中非常常见,在二年级下册,我们已经初步学****过旋转现象,今天这节课我们进一步来认识旋转现象。(出示课题:旋转)【设计意图】生活中的有些旋转现象可能不够典型,容易淡化概念的本质,甚至产生歧义,对学生建立正确表象产生干扰,在教学时选取的实例特别要注意。在这里特意选用教科书上的典型实例,特别是旋转角度不是360°的道闸、秋千等,充分感知旋转现象。二、探索交流,解决问题通过不同的旋转,初步感知旋转的三要素感知旋转方向。教师:下面进行眼力大考查,看谁观察最仔细,如果你发现了其中的奥秘,马上举手,好吗?第一组,开始。老师出示课件,旋转角度相同,但旋转方向相反。教师:你发现这两副图有什么区别吗?预设:旋转的方向不同。(学生回答之后,教师板书:方向)教师:(老师再一次做顺时针方向旋转动作)像这种方向的旋转,和生活中谁的旋转方向是一样的?叫什么旋转?预设:顺时针旋转。(如果学生说不出来,请学生观察屏幕;说得出来,说完后欣赏图片。板书:顺时针)教师:(老师再一次做逆时针方向旋转动作)那像这样的又叫什么呢?你见过生活中哪些现象是逆时针旋转吗?(板书:逆时针)如果学生说不出来,屏幕展示。,进一步认识旋转 从“12”到“1”。教师:请同学们仔细观察指针的变化。说一说这个指针是怎么变化的?如果一个学生讲不完整,请其他学生补充。边讲边分析,他讲清楚了什么?直到最后把选择三要素都请出来为止。需要注意的是,学生在讲时,不要求他们用精确的语言描述,只需要用自己的语言把旋转三要素说出来就可以了。教师小结:从“12”到“1”,指针绕点O按顺时针方向旋转了30°。教师:从“1”到“3”,指针是怎么变化的呢?填一填,从“3”到“____”,指针绕点O按顺时针方向旋转了90°;从“6”到“12”,指针绕点O按顺时针方向旋转了____°。像这样,你出一题,请其他同学来填一填。然后同桌之间互相问一问,说一说。【设计意图】有了前面初步感知旋转的三要素,在这一环节中,充分给学生空间,让学生在讨论中,自己不断完善对指针旋转的描述,加深对旋转的理解。课件出示练****题。 先出示左边的图,再出示右边的图。教师:左侧有车通过,左侧车杆怎么变化呢?预设:左侧有车通过,车杆绕点O顺时针旋转90°。教师:汽车已经通过,车杆又回归原位,车杆又是怎么变化的呢?(1)出示题目,让学生理解题意。提问:你知道方格纸中的三角形是怎样变化的吗?让学生观察例2情境图,从中获得信息,引导学生回答以下两个要点:①O点是固定不动。②三角板在方格纸上顺时针方向旋转90°。(2)用语言描述旋转现象。引导学生通过观察与操作,说说有何发现。学生可能会说出一下几种答案:①我发现O点的位