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摘要 Ⅰ
Abstract Ⅱ
一、思想政治教育效度的现状 1
(一)思想政治教育及思想政治教育效度的涵义 1
(二)思想政治教育效度不高的状况 2
二、从接受理论的视角分析思想政治教育效度欠佳的原因 4
(一)接受的含义 4
(二)接受理论与思想政治教育效度的内在联系 4
(三)从接受理论的视角分析思想政治教育效度欠佳的原因 5
三、从接受理论出发寻求提高思想政治教育的效度的对策措施 8
(一)思想政治教育必须把研究重点转向接受者 8
(二)提升教师的职业素养及技能 8
(三)把握接受者的接受规律 9
(四)创新思想政治教育内容及方式 10
(五)优化教育活动的接受环境 11
参考文献 12
致谢 13
摘要
以往的思想政治教育更多的重视施教规律的研究,忽视了受教规律的思考。表现在教育过程中,人们习惯性地从“教育者”的角度去研究问题,而受教育者的主体作用发挥不够充分,导致思想政治教育的效度难以提高。从接受理理论的视角研究新形势下如何提高思想政治教育的效度已成为思想政治教育亟待解决的一个重要课题。笔者通过对接受理论的探索研究,紧密联系思想政治教育的实际,分析了思想政治教育效度欠佳的原因,切实找出提高思想政治教育的路径和措施。
关键词:接受理论;思想政治教育;效度
Abstract
Previous education takes more emphasizes on teaching law for research of ideological and political education, ignoring the rules of being educated. Shown in the education process, people habitually study the problem from the perspective of “educators”, the main bodys of educated play the role of insufficient, leading to the validity of the ideological and political education is difficult to improve. Researching how to improve the validity of the ideological and political education from the perspective of The Acception Theory in the new situation has e an important issue be solved. Through exploring and researching The Acception Theory, closing the actuality of ideological and political education, I analyze the reasons for the poor validity of the ideological and political education and find the path and measures to improve the validity of the ideological and political education.
Key Words:Acception Theory; ideological and political education; validity
思想政治教育效度不高的问题一直受到教育界的关注,不少学者对此进行了大量的探索和研究,虽然取得了一定的效果,但从总体上看还是不尽如人意。人们往往重视了施教规律的探讨,却忽视了受教规律的思考。表现在教育过程中,人们往往从“教育者”的角度去研究问题,而受教育者的主体作用发挥不够充分,导致思想政治教育的效度难以提高。因此,不少学者开始探寻新的视角,借鉴接受理论的应用成果。从接受理论的视角研究如何提高新形势下学校思想政治教育的效度已成为思想政治教育亟待解决的一个重要课题。
一、思想政治教育效度的现状
(一)思想政治教育及思想政治教育效度的涵义
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的实践活动。陈万柏,张耀灿:《思想政治教育学原理》,高等教育出版社,2007年7月第2版,第4页。
对于思想政治教育的效度的涵义,学术界还没有给予明确的界定。多数学者从“有效性”、“实效性”“效果”这