文档介绍：?本科教学工作水平评估是教育部依据《中华人民共和国高等教育法》,《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》等法规文件,对以本科教育为主要任务的普通高等学校的教育教学工作进行全面评价的一项评估活动。2003年2月,教育部决定对全国普通高等学校进行五年一轮的评估。?通过评估进一步加强和改善各级教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理与指导,促使各级教育主管部门重视和支持高校的教学工作,促进学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革,全面提高教学质量和办学效益。?二十字方针:以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设。?依据2004年8月教育部高教司下发《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》。?评估的指标体系包括:一级指标七个和特色项目;二级指标十九个;主要观测点四十四个。一级指标包括:办学指导思想,师资队伍,教学条件与利用,专业建设与教学改革,教学管理,学风,教学效果,特色项目。二级指标包括:学校定位,办学思路,师资队伍数量与结构,主讲教师,教学基本设施,教学经费,专业,课程,实践教学,管理队伍,质量控制,教师风范,学****风气,基本理论与基本技能,毕业论文或毕业设计,思想道德修养,体育,社会声誉,就业。?评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种,其标准如下:优秀:A≥14,C≤3,(其中重要项目A≥9,C≤1),D=0,有特色项目;良好:A+B≥14,(其中重要项目A+B≥9,D=0),D≤1;合格:D≤3,(其中重要项目D≤1)。?对被评学校来讲有哪些价值体现?原因:⑴是“办人民满意教育”的要求;⑵是建立健全教学质量保障体系的内容之一,是提高教育教学质量的措施之一;⑶是促使学校重视本科教学的手段;⑷是适应高等教育发展趋势的需要。价值:⑴鉴定价值,衡量学校的教学工作处在什么水平;⑵发现价值,通过评估梳理学校的改革建设思路,梳理学校的历史,发现亮点和特色;⑷增加价值,通过改革、建设,最终促进学校教学质量和办学水平上台阶。?本科教学工作水平评估工作,有利于提升学校的办学理念,有利于拓展学校教学改革的思路,有利于完善教学改革的措施,有利于加强教学条件的建设,有利于加强师资队伍的建设,有利于优化教学环节,有利于提高教学质量,有利于提升办学水平,有利于提高学校的社会影响力和地位。?⑴以整体评估为主,把学校教学工作全局作为评估对象,评估过程和评估结论也侧重于对学校教学工作进行整体的综合的分析,便于学校从全局和整体上改进工作;⑵评估方案力求符合教育规律,体现高等教育改革和建设方向,对高校教学工作有明确的导向作用;⑶重视学校在评估中的主体作用;⑷强调评建结合,以评促建,重在建设,引导学校把主要精力放在学校内部的建设、改革和管理上。?教学评估的特征:具有高度权威性、基础性、社会影响性、综合性。?三个阶段:⑴自评阶段;⑵专家组进校考察阶段;⑶专家组考察后的整改阶段。?所谓评估,是评价学校的定位和办学思路与特色,评价学校人力、物力、财力的投入及效果,评价学校的专业建设、教学改革及效果。?一是在进一步提高认识、端正态度的基础上,全员参与;二是系统完整地整理与教学工作密切联系的相关资料;三是找出问题,提出改进工作的思路和措施,并积极加以整改;四是形成能够客观、全面反映学校教学工作的自评报告;五是准备好自评结果和依据以及相应的支撑材料和背景材料;六是做好各方面的准备工作,迎接专家组进校实地考察评估。,学校应准备哪些评估材料?六个贩卖内的材料:自评材料、支撑材料、备查材料、检索材料、展示材料、?四个方面要求:层次性、针对性、真实性、原始性。?⑴听取校长专题报告;⑵考察学校办学条件;⑶审阅相关自评材料;⑷查阅近一年教学管理文件及课程计划、课程大纲;⑸抽查在校生近一年的试卷和最近一届毕业生的毕业论文(毕业设计);⑹专家分散随堂听课;⑺审阅学生学****成果并考察学生的知识能力素质状况;⑻与教师、学生、管理干部及相关院系、部门领导座谈、访谈;⑼其它有关考察活动;⑽在保证评估质量的前提下,专家组可以结合不同学