文档介绍：榆关学区榆关小学朱桂杰教学内容:人教版《数学》五年级下册第74页。教学目标:,探索并掌握通分的方法。,体会转化的数学思想,提高思维的灵活性。,体会知识间的内在联系,激发学****数学的兴趣。课前准备:多媒体课件。教学方案:一、自学感受:任务一:1、把和化成分母是10而大小不变的分数2、比较大小并说明理由。任务二:1、阅读例题5,说说你获得的数学信息。2、要比较黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量高,就是让我们比较和大小?3、这两个分数的分子、分母都不相同,例题是怎么比较的,你还有其他方吗?说出你的理由或根据。4、什么叫做通分。一、自学感受:任务一师:同学们,我们掌握了分数的基本性质以及同母分数和同分子分数的大小比较方法。请同学们拿出前置作业,现在我们一起交流前置作业的任务一。谁愿意和大家一起交流一下任务一的第一小题?预设:1、把和化成分母是10而大小不变的分数我根据的是分数的基本性质:分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变,这叫做分数的基本性质。的分母是5,要化成分母是10的分数,分母要乘2,根据分数的基本性质,分子也要乘2的分母是20,要化成分母是10的分数,分母要除以2,根据分数的基本性质,分子也要除以2所以:====这是我想法,谁还有疑问或补充?师:很好!请坐。师:谁愿意说一说任务一的第二小题?2、比较大小并说明理由。><<我根据的是:分母相同的两个分数,分子大的分数比较大。>>>我根据的是:分子相同的两个分数,分母小的分数比较大。这是我想法,谁还有疑问或补充吗?师:很好!请坐。同学们对以前的知识掌握得很好,分母相同的两个分数,分子大的分数比较大。分子相同的两个分数,分母小的分数比较大。如果分母和分子都不同怎样比较它们的大小呢?今天我们就一起探究异分母分数大小比较方法?(板书课题)现在请同学们打开书74页,看例题五,回顾你完成的前置作业任务二时,你对这道题的理解,看一看你是怎样探究的?还有什么疑问?自己组织好语言为小组交流做准备。任务二:(投影)小组交流:1、阅读例题5,说说你获得的数学信息。2、要比较黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量高,就是让我们比较()和()的大小?3、这两个分数的分子、分母都不相同,怎么比较呢?你能用几种方法?说出你的理由或根据。方法一:方法二:二、合作研讨师:从同学们的表情看,你们已经做好了小组交流的准备。现在就开始小组交流,请小组长组织好组内交流,并确定好全班展示交流的人选。小组交流,教师巡视三、展示交流师:哪个小组来展示一下你们小组的学****成果?预设:1、阅读例题5,说说你获得的数学信息。我获得的数学信息是:黄豆的蛋白质含量大约是,蚕豆的蛋白质含量大约是,黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高?2、要比较黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量高,就是让我们比较和的大小。3、这两个分数的分母和分子都不相同,可以根据分数的基本性质,把和化成分母相同的分数,再比较大小。方法一:把和都化成分母是20的分数====因为>,所以>,黄豆的蛋白质含量比较高。方法二:把和都化成分母是40的分数====因为>,所以>,黄豆的蛋白质含量比较高。大家还有疑问或补充吗?方法三:还可以根据分数的基本性质,把和都化成分子相同的分数,再比较大小把和都化成分子是2的分数====因为>,所以>,黄豆的蛋白质含量比较高。黄豆的蛋白质含量比较高。这是我们小组的意见,谁还有疑问或补充?师:你真棒,请回。这三种方法都是正确的。都能比较出异分母分数的大小,像这样,根据分数的基本性质,把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分数分数,这个过程,叫做通分。(投影)请同学们自己读一读通分的定义,师:我们再来看这两种方法,(把和化成同分母40的过程和把和化成同分子2的的过程。)哪个是通分?哪个不是通分?生:把和化成同分母是40的分数的方法叫通分,把和化成同分子是2的分数的方法不叫通分。师:这两种方法都叫通分,孩子们想一想:同分母20和40与把和的分母5和4有什么关系呢?生:20和40是分母5和4的公倍数。其中20是分母5和4的最小公倍数师:比较一下这两种通分方法,用谁做同分母通分更简便?生:用分母5和4的最小公倍数20做同分母最简单师:同学们,看一看,我们通分的过程,想一想,通分依据什么才保证分数的大小不变?生:依据分数的基本性质。师:现在我们一起看一下,我们探究异分母分数大小比较的过程。谁来说一说异分母分数大小比较比较方法?异分母分数大小比较比较,一般先通分,再比较大下。师:谁来说一说什么叫做通分?以及通分的一般方法?生:把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分数分数,叫做通分。通分时,我们可以用分母的公倍数作同分母,不过用分母的最小公倍数作同分